《绿色的卫兵》第二课时教学设计之三

《绿色的卫兵》第二课时教学设计之三
西湖小学 张芳

　　
　　教学目标:
　　　知识与能力目标：
　　　　1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。　
　　　　2、有感情地朗读课文，并能背诵。
　　　情感、态度、价值观目标：结合实际说一说、做一做，让孩子增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。
　　过程和方法目标：通过各种形式的朗读和讨论学习，理解树木给人们带来的好处，从而增强环保意识。
　　教学重点：通过重点词语的理解和各样的朗读、表演来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
　　教学难点：理解重点词语意思，来认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。
　　教学准备：制作本课课件、板书
　　教学设计：

　　一、游戏引入课文，复习巩固旧知
　　　1、游戏激趣：不可能的任务，卫兵动作演示
　　　2、导入课题：今天我们一起来研究绿色的卫兵有多大的功劳，把他的大功劳记在功劳簿上。——出示课题，功劳簿齐读
　　　　“绿色的卫兵”指的是谁？（树木）
　　　3、字词巩固
　　　　A、你是读词语的高手吗？课件——开火车
　　　　　　谁能带大家读并括词？（“兵”的读音）
　　　　B、课文里还有一些老朋友等着你，我们复习一下课件——自由读
　　　　C、离开了拼音弟兄，你还认得吗：课件——指名读
　　　4、复习旧知：
　　　　A、我们来看看这神气的卫兵长什么样？——课件
　　　　B、在美丽的原野上，你看见了什么？请你填一填。——指名——出示答案
　　　　C、你能把这么生动的句子记在你的小电脑里吗？——齐背
　　　　　过渡：请你打开课本，正确、自信地读一读课文，想一想绿色的卫兵给你留下了什么印象？——生读，师指导
　　　　　师：看来你们读得都真自信，就跟绿色的卫兵一样！如果同桌的表现不错，请你给他点鼓励！
　　　　　绿色的卫兵给你留下了什么印象？
　　　　　——指名说（坚固、强大、勇敢、保卫城市……）
　　二、分层理解剖析课文
　　　1、绿色的卫兵功劳可大了，他的功劳你是从哪几个自然段里看出来的？——指名（2、3段）
　　　　　你找对了吗？有别的意见吗？
　　　2、我们一起去研究课文，找一找他们的功劳吧，请你仔细听、认真看：先自己读一读2、3自然段，再找一找：在这两段中哪个句子能看出绿色卫兵的大功劳，用横线划下来，开始吧！——生活动，师指导　　
　　　3、汇报：你从哪一段哪一句看出绿色卫兵的功劳？
　　　☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”
　　　　A、读句子（提醒：话说完整：我从这里看出绿色卫兵……）课件
　　　　　还有吗？——其他的同学找对了吗？——校对
　　　　B、听！卫兵们遇到了怎样的敌人？课件风沙声——指名说（狂风打着旋儿，夹着黄沙吼叫着来了。）
　　　　　　敌人是怎么想的？（我进城啦，城市是我的天下啦！）怎么说的？（吼叫：我要进城！我要进城！）——出示句子理解“吼叫”，（大声响亮地叫喊）
　　　　　　——指名读——加动作读——指名——加动作齐读
　　　　　你能把第一句话加上动作读好它吗？——自己试试——指名，突出“吼叫”、“！”
　　　　　引导想象：如果他们进了城，城市会怎样？
　　　　　——指名（沙尘暴、很脏、都是灰尘、破坏环境……）
　　　　C、所以，绿色的卫兵是怎样表现的？请你自己试着读一读，找出最能突出他们作用的动词。
　　　　　指名读——反馈，说动词（挽起、筑成、高喊）板书——你读懂了吗？
　　　　·理解挽起：怎么样的动作？树木之间手臂是指什么？（树木长得非常茂盛，枝叶连着枝叶，交织在一起）是怎么挽起来的？——每位学生单独演一演，挽起手臂来演一演
　　　　·理解筑成：链接长城，观看。（看见过长城吗？坚固不倒，连绵不断，敌人很难攻进去。）为什么说绿色的卫兵是长城？长城指什么？怎么筑起来？（一棵连着一棵，一排连着一排，连绵不断的树林，抵挡狂风和黄沙的进攻。一排排树木就像又长又坚固的长城，筑起的是一道绿色长城。）——演：横排学生挽起手臂后站起来筑起长城
　　　　·理解高喊：加上前面的动作，谁来喊一喊？——指名喊（很坚定、响亮的。）
　　　　　师生一起演一演：a、师——我要进城！我要进城！
　　　　　一排排的生高喊——狂风不能进！黄沙不能进！
　　　　　强调：演的时候，绿色的卫兵保卫城市的时候表情怎么样？（严肃、镇定的，不是笑嘻嘻的）
　　　　　守卫部队门口的卫兵表情怎么样？
　　　　　b、一生吼叫——一一排排生高喊
　　　　D、演得那么好，你能抓住这三个动词把这句话读得更好吗？
　　　　　——自己试试——指名部分学生读——评价
　　　　E、面对像你们一样勇敢的卫兵，狂风和黄沙有什么变化？
　　　　　——我读/指名读（由强变弱了，由进变退了，城市美丽又干净）
　　　　F、朗读指导：应该怎么读？速度？声音？课件句子
　　　　　——（怀着美好的心情，速度慢了，但是轻而有力度的读）
　　　　G、风沙前后的变化那么大，开始是来势汹汹，结果是知难而退，多亏了绿色卫兵，咱们一起分角色感受一下，想读卫兵的起立，其他的大家一起读。——分角色读
　　　　H、用简单的话概括一下绿色的卫兵的功劳是？
　　　　　——指名（挡狂风，阻黄沙）——板书。
　　　　　师：把这一大功劳记在他的功劳簿上。
　　　　I、我们学会了第2段，小结一下，填一填，这个方法你自己会学吗？
　　　　　绿色的卫兵（）手臂，（）一道长城，（）着：“狂风（）！（）！”
　　　　　——指名说——填的是：绿色的卫兵的动词和说的话。
　　☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”　　
　　　　A、我们用学第2段的方法自己学一学第三段，找找绿色的卫兵的动词，读好这些动词和他们的话，比一比谁能读出他的了不起。　　　　　　——生自由读句子，师巡回指导
　　　　B、汇报：大家读懂了吗？谁先来做绿色的卫兵，他的功劳是哪一句，读出来？
　　　　　绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”
　　　　　第一层次：动作、语言
　　　　·指名读第2句——评价