乌鸦喝水

乌鸦喝水

教材分析
　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点
　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念
　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标
　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学过程：

一、     故事导入，图文结合，学习第一自然段

1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。

2、出示课题并齐读
3、出示并学习第一自然段
　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？
　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流
　（3）大堂交流

 ①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，

（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）

体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。　　　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，        所以喝不着水。板书：水不多  口又小——→喝不着水

（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。

（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）
　　4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）
二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段
　　1、过渡
　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
　　（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。
　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）
　　2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）
　　3、小组合作学习第三自然段
　　（1）朗读第3自然段
　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？
　　（3）交流。（课件演示）
　　4、实物演示，突破难点
　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）
　　（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）
　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
　　5、指导表情朗读，背诵2、3自然段
　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）
三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演
　　1、齐声朗读全文
　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）
　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。
四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新
  小论坛：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
分小组讨论
大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）
五、学习生字，指导书写
　　1、练读生字“办、法”并组词
　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字
　　3、师生共议书写要点
　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）

六、作业：
　　1、背诵课文
　　2、继续准备课本剧表演

板书设计
　　　　　　　　　　

　19、乌鸦喝水

　　　　？　　水不多 口又小——→喝不着

　　　 ！！　 　放石子——→喝着了