《藤野先生》教学设计12

第一单元

单元主题：追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。

单元要求

1、  积累字词，学会把握课文主要内容，提高默读的速度和质量，培养默读的技能。

2、  融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。

3、  综合运用读书的各种方法，在阅读中引导学生加深对生活、人生的理解和感悟。

4、  培养合作、自主探究的学习方法。

教学要求：

1、  本单元的课文主要是叙事性作品。要通过朗读、速读、默读等，迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，了解事件梗概，把握课文主要内容。

2、  了解课文背景，加深对课文的理解。

3、  了解记叙文的写作方法：叙事能与抒情有机结合，写人能抓住主要特征。

藤野先生

教学目标：

知识目标：1、识记重点字词，抓住重要语句，有感情地朗读课文。

          2、了解作者及写作背景。

          3、细读文章，把握文章内容和主题。

能力目标：1、理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。

          2、学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。

德育目标：学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学重、难点：

1、  把握内容和主题；理清思路和线索。

2、  通过典型事例，真实、生动、传神地表现人物的崇高品质。

3、  了解写作背景，感悟作者的思想感情。

教学方法：默读法  对比阅读法  讨论法

教学课时：3课时

教学步骤：

一 导入

   同学们，这几个学期下来，我们学了鲁迅的不少文章，还记得有哪些文章呢？（《从百草园到三味书屋》、《风筝》《社戏》《阿长与（山海经）》）那么其中的《》选自哪本集子呢？《朝花夕拾》（解释：回忆童年往事）我们今天所要学的《》同样出自这部散文集。

   大家都知道这是散文集本，自然《藤野先生》也是一篇回忆性散文。那么作者到底回忆些什么呢？今天我们就来学习《藤野先生》。

   板书：《藤野先生》

二、作者及写作背景

    鲁迅简介

鲁迅先生东渡日本留学后，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生。在与藤野先生阔别20年后，于1926年8月底鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文，当时北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。

  1898年10月在陆师学堂的矿路学堂学习。1902年，鲁迅以优异的成绩毕业，被派往日本留学。

v1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

        v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。

    v1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。

         1909年8月，从日本回国。

三、检查预习

绯红  标致   落第   不逊   诘责   托辞   油光可鉴

  抑扬顿挫   深恶痛绝     物以稀为贵

四、整体感知

  配乐朗读，学生思考问题

1、  思考问题：藤野先生是个怎样的人？从哪些事情中可以看出？

外表：黑瘦、八字须、缓慢而很有顿挫的声调、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模胡、冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的态度。

写作手法：白描

与我的交往：

 涂改讲义  认真负责  

 纠正解剖图  严格要求   正直热诚 没有民族偏见 治学严谨

 关心实习    热情诚恳

 了解裹脚    求实精神

最让作者感动的是没有民族偏见。

总结：当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，即使是在日本留学的中国学生，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱。作者饱尝了弱国子民的辛酸，深切体会到国弱被欺的道理。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生。

2、文章写了哪些事？这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？

在东京              （1-3段）  

去仙台，           （中间的段落） 

在北京             （后三个段落）

3、文章的内容是赞扬藤野先生还是写作者的爱国思想？还是二者兼而有之？

 学生各抒已见

4、本文的叙事线索是什么？

 明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别及对藤野先生的怀念是明线；作者思想感情的变化、爱国主义思想是暗线。

5、从哪些事情中可看出作者具有爱国主义情感？是由于什么事情引发作者思想情感发生变化的？

  明确：在东京，所见所闻——清国留学生的丑态行为，不学无术思想腐朽

                所感——厌恶之极，不屑与之为伍

        在仙台，日暮里：触发忧国之情

                水户：反清志士客死之地

弃医从文

发生变化是： 匿名信事件  看电影事件

原因：作者认为中国人的愚昧不是肉体上而是精神上，应该用文学来整治愚昧的国民。

作者在前面还提到了一些事情如：这些与藤野先生有何关系？

明确：“清国留学生”的生活情况（留学生赏樱花、学跳舞）——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。即是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户——表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

我在仙台的生活情况——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。

匿名信事件——由藤野先生订正讲义而来

              用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。

看电影事件——是我与藤野先生分别的原因。

6、本文表达了作者怎样的思想感情？

 明确：赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国主义思想感情。

总结：通过整体感知，我们感受到这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生真挚的怀念，赞扬了他正直、热诚、治学严谨，没有民族偏见的高尚品质，同时，作者也追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着爱国主义感情。下面，我们深入研究一下课文内容，看看作者是怎样刻画人物的。在研读中，你能提出哪些问题呢？

如：为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢？

明确：作者来到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心，对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情意。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”这里饱含了一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

五、研读与赏析

1、藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师 ；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增