感谢魏书生

    四月的海口春意盎然，适逢全国中小学语文新课程研讨会在这里召开，我有幸见到了魏书生老师，聆听他的精彩讲学，感受颇深。

出了名，讲学去。这似乎已经成为实施课程改革以来教育界流行的潜规则。如同许多出了名的专家学者四处应邀讲学一样，那天魏书生也是应组委会的邀请前来海口的。然而我从魏书生身上却看不到什么专家学者的派头，倒是真切地感受到他作为一名人民教师的谦逊、质朴、随和，以及他对课程改革表现出来的终极关切。我想，这也许就是魏书生一开始就没有给我陌生感的原因吧。

研讨会的第一项内容正是魏书生的讲学。出人意料之外的是，魏书生的讲学内容也不像一些专家学者一样开口就大谈特谈课程改革的形势，大块大块的猛抖教育教学理论，倒是在一些看似细碎的言语中十分真切地表露出对教师驾驭课程改革能力的种种忧虑。魏书生认为，任何一次课程改革，都不能抛开前人为课程改革探索取得的成果和经验，即便是眼下一些炒得火热的往哪边一说都让我们点头称是的新课改理论，其实和我们的老祖宗孔老夫子的教育理论是一脉相承的。比如新课程提倡教育要为了一切学生，为了学生的一切，这不就是“有教无类”吗？比如学校教育要重视学生的个性差异，充分挖掘学生的潜能，使每个学生都学有所成，这不就是“因材施教”吗？比如现在课堂教学提倡要让孩子在乐中学，学中乐，这不就是“寓教于乐”吗？再比如现在提倡老师和学生共同成长，这不就是“教学相长”吗？因此，课程改革不是一味的逢迎，而是传承，是“拿来”，是创新。而现在的问题是，我们的教师把课程改革当成一种时髦，对某些新颖的言论，哪怕明明知道它就是一件皇帝的新衣，依然奉若神明，赞赏有加，惟恐有人说他的思想观念没有更新，他的教学行为没有转变。魏书生指出，其实在课程改革过程中，这些时髦的词儿充其量就是一颗颗划过天际转瞬即逝的流星，而咱们老祖宗的这些东西，当之无愧的应成为指导课程改革的“恒星理论”。当我们的老师在诸多的新教育理论中措手无策，在应接不暇的指导性文章中喘不过气来，消化不下来的时候，不妨看看老祖宗的这些“恒星理论”，这才是最贴近中国国情的教育教学原理，摸透了它们就把准了课程改革的方向。它们就像宇宙中的恒星一样，再过一百年，再过一万年，只要还有教育这个行业，老祖宗的这些东西就不会过时，都是指导教育改革的最根本的东西。

此言一出，会场一片哗然，但随即又是一阵热烈的掌声。这时旁边有人给他下结论：魏书生不赞成课程改革，难怪在国家课程改革专家队伍里头没有他的大名呢，他是跑到海口泄私愤、出恶气来了。然而，过不多久，还是那个人，再次给魏书生截然不同的结论：魏书生一生都在都在为课程改革而探索，而奔走。可不是吗？从魏书生执教的那一天开始，他就一直探索他的课堂教学民主化管理，实行“主人管理”策略。他把上课的主动权交给学生，整整一本语文教材，他一页不翻，不备过一节课，全由学生自行组织教与学，可这个班的语文成绩照样走在其它班级的前面。魏书生恨透了以教师为本的课堂教学方式，用他自己的话说，他一直努力把以教为主的教学行为转变成以学为主，即学生的行为方式不再是“背起书包—走进教室—打开教材—开始学习—碰到问题—请教老师”，而是“背起书包—走进学堂—打开学材—开始学习—碰到问题—互相讨论—没有结论—再问讲台上站着的那个人”；课程管理也要以学生为本，不管是国家课程，地方课程还是校本课程，通通都要归于生本课程。想想，这些都是对新课程的透彻理解啊，这些东西魏书生在同我们一样年轻的时候就探索实践了的啊！想想，当初我们积极响应课改号召，追求课改的狂热几乎成了一种运动，尔后课改又让我们茫然四顾不知所措，与魏书生对比，真是惭愧万分！我突然觉得，在课改中我们一直在苦苦寻找的东西，这一天魏书生全部和盘托出，端到我们的面前。

整整一个上午的讲学，魏书生始终笔挺地站着。为了不让麦克风离他太远而影响会场的音响效果，他还专门找人要来一个矿泉水箱放在他前面，再在上面放上麦克风。他说话的声调平缓，侃侃而谈，很讲究咬文嚼字和读句。我始终认为这一定是魏书生从教多年形成的积习，这种换了别的场合总会招来些许嘲笑的知识分子的迂腐，在这里则成了一种非凡的人格魅力，成为一名人民教师的朴素形象。这又是一种与诸多专家学者不同的姿态。在这些人当中，确实有人把课改当作“飞去来器”：课程改革造就了他们，他们反过来把课程改革当成牟取私利的工具。当他们在台上摆足专家学者的惟我独尊，讲的是一套纯属孤芳自赏让人找不到北的理论之理论，在台下则指头蘸着唾沫大把大把数钱的时候，魏书生分文不取的以一名普通教师的形象出现，这是多么不协调，多么不合时宜啊。

我的心中突然涌起一阵感动。我觉得我应该感谢魏书生，倒不是他的那些富有传奇色彩的人生际遇给我多少启迪，而是他在台上给我们展示的这个普普通通的人民教师新

　
形象。我一直这么以为：时下当教师的人很多，而一旦有了某些头衔，有了某些光环之后对教师这一职业还那么用心、那么专注的人，却很少了。

为人师者，当学魏书生。