论班主任素质

教育大计,教师为本。1978年全国教育工作会议上,邓小平同志就曾明确指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格人材,培养德智体美全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。"这就是说,我们要提高教育工作质量有许多事要抓,其中最重要、最关键的环节是要抓教师素质的提高。由于班主任在教育学生中所处的特殊位置,班主任的素质提高就更显得迫在眉睫了。

　　我们所说的素质,是指人们先天自然的和后天社会的一系列特点、品质而言。具体地说,素质就是人们身体的、政治的、思想的、道德的、专业的和心理的一系列基本特点和品质的综合。班主任素质的高低优劣,小而言之,直接影响到教育对象的素质。大而言之,关系到我们民族素质的提高。人们素质所反映出的基本特点和品质是自觉的、稳定的、持久的。因此,随着素质的提高,人们的工作态度、精神面貌、业务能力都会达到新的水平。可以说,素质的提高,是全面提高班主任水平的关键。

　　班主任素质涉及到诸多方面（见附表）

　　做为教师,应该具有的基本素质是:

　　1.教师必须具有较高的政治、思想、道德素质

　　教师的工作,从一定意义上说是以人育人。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人,如果我们自己志向不明,觉悟不高,没有先进的、科学的思想观念,没有较高的道德水准,就达不到教育方针所要求的育人目的。政治素质,首先反映在教师的政治方向,政治态度,政治立场上,在以经济建设为中心的改革、建设大潮中,要看清国家的发展方向,顺应改革开放的时代潮流,坚持四项基本原则。我们工作的出发点和归宿就是要解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。在政治方向上,判断姓"资"还是姓"社"的标准,要坚持看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。在思想素质上要逐步树立起科学的人生观、世界观,培养自己无产阶级的价值观和方法论。要发扬爱国主义精神,激发强烈的民族自豪感。在教育思想上,要树立重视素质教育的观点,全面发展的观点,面对全体学生的观点以及对教育全过程负责的观点。在道德素质上,要遵守国家法纪,遵守社会公德,遵守教师行为规范,要培养自己高尚的气质和庄重的仪表,要有强烈的事业心和责任感。教师"为人师表"要具有较高的道德认识、道德能力、道德良心,才能担负起教书育人的重任。

	一级指标	二级指标
一、 具 备 一 般 教 师 素 质	(一) 具备较高的政治、思想、道德素质	1、拥护党的一个中心两个基本点的基本路线 2、科学的人生观、世界观、方法论 3、较高的道德认识、道德能力、道德情感
	（二）热爱教育事业	热爱教师工作，热爱学生
	（三）较高的专业知识和教育理论的修养	1、 系统的学科知识 2、 了解和研究学生的能力 3、 组织教学的能力 4、 良好的语言表达和书写能力 5、 进行教育科学研究的能力
	（四）具备较高的教育教学能力	1、 钻研和组织教材的能力 2、 了解和研究学生的能力 3、 组织教学的能力 4、 良好的语言表达和书写能力 5、 进行教育科学研究的能力
	（五）广泛的兴趣爱好与特长	1、 课内课外学有所长可以提高威望 2、 广泛的兴趣爱好可以促进教学有利于师生的情感交流
二、 具 备 班 主 任 工 作 的 特 殊 素 质	（一）重视思想观念的更新	1．树立正确的时代观 2．树立正确的人才观 3．树立正确的德育观 4．树立正确的学生观
	（二）加强师德修养	1．具备较高的一般道德 （基础道德、高尚道德） 2．具备高尚的职业道德
	（三）赋予师爱更多的理性色彩	1．师爱的社会内涵与时代性 2．师爱的功能 3．师爱的表现方式与传导途径
	（四）培养班主任工作的多种能力	1．深入了解学生和研究学生的能力 2．创建班集体的能力 3．组织多种活动的能力 4．转化后进生的能力 5．掌握社会信息的能力
	（五）良好的身心健康	1．身体健康加强锻炼 2．具有良好的意志品质和个性心理

　　2.教师必须热爱教师工作,热爱学生

　　这是具有动力作用的心理品质。教师的王作是面向未来的工作,教师是人类灵魂的工程师,教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格与智慧的桥梁。教师工作的好坏,直接关系到祖国和民族的前途。如果教师不热爱教育工作,不热爱学生,只是把它看作自己谋生的手段,就无法以高度的热情与奉献精神来完成这样艰巨而光荣的历史使命。赵朴初同志在一首赞颂教师的《金缕曲》中写道:
　　　　　　　　　　　　细苗茁壮园丁喜。
　　　　　　　　　　　　几人知,
　　　　　　　　　　　　平时辛苦,
　　　　　　　　　　　　晚眠早起?
　　　　　　　　　　　　燥湿寒温荣与悴,
　　　　　　　　　　　　都在心头眼底。
　　　　　　　　　　　　费尽了千方百计。
　　　　　　　　　　　　他日良才承大厦,
　　　　　　　　　　　　赖今日血汗番番滴。
　　　　　　　　　　　　光和热,无穷际。

　　然而,教师对自己职业的认识和情感,对学生的认识与情感是很不一致的,相当数量的教师,没有达到这方面应有的素质要求,有关部门对九所学校的412名教师,进行了有关对职业、对学生认识及情感的调查。结果告诉我们:虽然各个学校,各个地区的情况不尽相同,但从这一方面提高素质的需要是客观存在的。尤其值得注意的是,青年教师更需要提高这方面的素质。调查提出:近十年内分配到学校工作的毕业生,有20.6%的人认为教师职业是"谋生的手段","没有意思的工作"。有20.5%的人"不喜欢"或"很不喜欢"教师工作s对待学生,有32.4%的人认为"难以教育","令人失望气有32.3%的人"不太?quot;或"不爱"学生。学校的班主任,也要青年教师接班,这么多青年教师不热爱教师工作,不热爱学生,怎么能"教书育人"胜任班主任工作呢?这里的关键,是要提高青年教师对教育工作的理性认识,从国家和民族的高度,而不是从个人的角度去认识教育、认识学生。只有带着对国家、民族强烈的责任感,才能较好地解决这个问题。

　　3.教师必须具有较高的专业知识和教育理论的修养,这是完成教育教学任务的必备条件

　　近年来,我国对中小学教师的业务素质提出了具体要求,而且采取了相应的培训与考核措施,使越来越多的同志达到了要求的标准。然而业务素质不能简单地以"文凭"和"证书"来衡量,还必须看工作的实际情况和效绩。要看能否把所学的理论用之于教育教学实践,要看能否有改革与创新的精神。

　　随着社会的进步与科学的发展,各学科的知识都在不断丰富、发展与更新。有的学科发展更新的相当快。如果教师不及时学习,吸收新的知识、新的理论,调整更新自身的知识结构,就不能适应形势的发展和满足教育对象的要求。教师提高业务素质是一个长期的和不间断的任务。

　　有关单位对教加学习教育理论,运用教育理论的情况做过调查,发现有较高的教育理论素养,并能自觉地用于指导教育教学工作的,仅占7.3%;对教育理论有所了解、,但了解不多有时能运用,但不能自觉的占38.8%;对教育理论的学习不够重视,所知甚少,经常违背教育教学规律的占53.9%,这些惊人的数字,使我们看到了问题的严重性。教师专业知识水平和理论素养的提高,关键在于自觉。而自觉的动力又源于自强不息的进取精神。当一天和尚撞一天钟,得过且过的人,是不会自觉学习的,教师工作十分繁忙,缺乏进取精神和自觉性,就很难挤出时间看书、钻研,那么提高专业知识水平和教育理论就只能是一句空话。

　　4.教师必须具备较高的教育教学能力

　　教师在为社会培养人才的过程中,不仅要传授知识,而且要开发智力、培养能力,要使这三者有机地结合,教师本身就必须具有较高的教育教学能力,这些能力涉及范围比较广,但主要的是以下几种能力:钻研和组织教材的能力;了解和研究学生的能力;组织教学的能力;良好的语言表达和书写能力;进行教育科学研究的能力。教师的这些能力主要靠在实践中的培养和锻炼。实践是获得能力的最重要的途径。许多教师教学水平高,教学效果好,主要是在教学实践活动中刻苦钻研、刻苦磨砌的结果,"宝剑锋自磨砾出,梅花香自苦寒来"。只要我们有"十年磨一剑"的精神,不怕吃苦,不浅尝辄止,不怕失败与挫折,就能使我们的教育教学能力提高到一个新的水平。

　　有人把教师的教学水平,分为三个层次,即知识水平、智能水平和教育水平。如图示:
 
　　知识水平:是最一般的水平,能够把知识准确地传授给学生,而且掌握了一定的传授知识的方法。这样的水平,仅能完成教学的初级任务。

　　智能水平:不仅注意了开发学生的智能,而且重视培养学生的能力,如观察能力、记忆能力、思维能力和想象能力,使学生能比较好地达到教学要求。

　　教育水平:不仅注意了开发学生的智能,而且重视对学生的全面发展。在教学中渗透思想品德教育、渗透审美教育,把培养学生的良好个性品质和自育能力也作为自己的重要任务。达到这种水平的教师,才是高水平的教师。

　　5.广泛的兴趣爱好与特长疆

　　有人说从事普教工作的教师应该是"杂家",这话很有道理。中学所设的各学科都是打基础的知识学科,对教师所任学科的自"精"与"专",与科学工作者还有很大的不同,往往不需要那样的深度。但是学科与学科之间,文理科目之间,课内课外之间的联系却是非常广泛的。我们常常会发现,理科教学的姣姣者,常常有很深的文学造诣P文科教学的出类拔萃的尖子教师,又往往是丹青的能手或音乐的行家。"杂"可以使各种知识融汇贯通,"杂"可以使逻辑思维与形象思维有机地结合。所以广泛的兴趣爱好和特长表现在学科领域,是可以促进教学的丰收,提高教学的效益的。

　　课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣爱好,可以增加与学生的共同语言,有利于培养师生之间的感情。学生中人才济济,兴趣爱好非常广泛,琴、棋、书、画、诗、体、歌、邮……几乎无不涉猎。师生感情的交流和友谊的培养除了空间的接近起很大的作用外,相似的爱好也常常是重要的因素。

　　共同的兴趣促进了友谊,增进了感情,而教学情感又常常是提高教学质量的促化剂。

　　广泛的兴趣爱好和特长还可以提高教师在学生中的威望。有一位刚刚参加工作的大学毕业生,她中小学时代一直在少年宫学习舞蹈。但这一情况学生们并不知道。这时候正赶上学校的艺术节,她教的一个班演出的朝鲜舞被选上并参加全校汇演。这时候领舞突然遇到车祸不能演出了。就在学生们焦急万分的时候,这位年轻教师自报奋勇要求做替角。后来,演出取得了巨大成功。这个节目由于有老师领舞,得到了一阵又一阵热烈掌声。从此以后,她的课上得很轻松,包括后进生也不再捣乱。因为同学们都很"服"她。实践证明,凡是有特长的老师,都容易受到学生的尊敬和爱戴,课也容易上得顺利。

　　影响青年教师素质的提高有诸多原因,有关部门在对好的和比较好的青年教师的调查结果中指出,主要原因有以下五种。

　　①个人原因:如责任心强,热爱学生,热爱教育事业,有当好老师的志向,能虚心向别人学习。

　　②领导因素:如领导的支持和指导,党团组织的培养和教育。

　　③同行影响:如老教师的传帮带,教师集体互助,教研风气浓厚。

　　④实践中锻炼z如"观摩课"、"评优课"。

　　⑤生活稳定:如较好的福利待遇,无后顾之忧等。

　　不难看出,在大面积提高教师素质的工作中,良好的个人素质是基础,领导的培养、教育、关心、诱导是保证;优秀教师的指导、教研风气的浓厚以及实际工作的锻炼是必要的环境,只有这三个方面最佳结合,才能有利地促进教师素质的提高。

　　"君子务本,本立而道生."做为教师,学问之道在自己做人的根本上,人生的建立,内心的修养。无此,就不能完成"传道、授业、解惑"的重任。教师提高之"本",关键在于坐面提高素质,而不仅仅是某一方面的学识。有了较高的素质,教育学生就有了无声的语言,留给学生的将是一生的影响。让我们用学生毕业时写给老师的一首小诗作为结束:

　　　　　　　　　　　　　　传道授业奉之本,
　　　　　　　　　　　　　　高风亮节蜡作魂。
　　　　　　　　　　　　　　一日为师终难忘,
　　　　　　　　　　　　　　桃李不言天下闻。