《林教头风雪山神庙》第二课时教学实录

教学目标：学习风教学课时：2课时（此为第二课时）
教学过程：
播放《好汉歌》
老师：这首耳熟能详的歌是？
学生齐答：《好汉歌》
老师：一曲高亢激昂的《好汉歌》表达了人们对梁山好汉的歌颂之情，我们上节课已经结合情节了解了林冲这一人物形象，现在我们来看几幅图画（幻灯片），看看他们分别代表了哪些情节？看谁回答最快、最准确
几个学生举手
老师：好，请陆小根回答
陆小根：第一幅是林冲巧遇店小二，第二幅是陆虞侯设计害林冲，第三幅是林冲去买刀寻仇人，第四幅是（老师打断）
老师：好，停!很好，可是机会要留点给别的同学，我们先看看他概括的对不对？
学生：对
老师：（幻灯片答案）嗯，不错，比我概括的还好，我们继续看其他三幅，谁来回答？
学生2（自己站起，学生有这个习惯）：第四幅是接管草料场，第五幅是入宿山神庙，第六幅是林冲杀敌人（回答第六幅时稍有停顿）
老师：（幻灯片答案）看来大家上节课学习的很认真，回答都很棒，那我们请一位同学看着这六幅图片及图片题目，来把整个情节概括一下。
稍加停顿后
老师：我们请吴敏超同学为我们讲述一下情节
吴敏超：复述省略（比较流畅）
老师：她在复述时好像露掉了一个情节，大家一起回答是哪一个情节？
学生：林冲买酒（七嘴八舌，但意思基本一样）
老师：很好，大家对情节看来非常熟悉了，那么，根据这个情节，请你为这篇文章起个标题？大家可以一起商量一下。（大约一分钟后）
老师：我们随意一点，请大家自己来说说
学生3：林教头血染山神庙
学生4：林教头一生的转折
学生5：林冲被逼上梁山
学生6：快意恩仇山神庙
学生7：林教头怒杀陆虞侯
学生8：林冲血溅山神庙
…………
（这一环节进行比较快）
老师：哇，看来大家都是金庸迷，题目起的非常的棒，而施耐庵起的题目是——林教头风板书题目（竖着板书）
老师：大家看你们的题目和施耐庵的题目主要不同在哪里？
学生：施耐庵的题目中有风施耐庵题目中的风风风合作找出所有描写风合作进行
老师：我们先请第一组的同学来读读他们所找到的句子：
柳哓君：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大风吹撼，摇振得动。”还有“带了钥匙，信步投东，风而行。那风回来。看那风，飞也似奔到草场门口……”
老师：还有没有？
第四组学生：“那两间草厅已经被水浸灭了。”
老师：这是不是对风风板书正面描写、侧面描写）
老师：大家找的很好，我这里也找了几句自己认为比较典型的，大家看电视，结合背景的图片，来齐读感受一下：具体内容省略
老师：大家读的很好，结合我们以前学过的知识，对风形象（板书）
陆哓兰：推动了情节的发展（板书）
老师：这么快就回答出来了，可是这样回答有贴标签的嫌疑，大家往任何一篇小说的自然环境作用上一贴，好像都对嘛？可是在考试时这样回答并不能得分，我们必须深入到文本中去，结合具体的文章来具体的分析才好，不过，刚才两位同学的回答思路还是正确的，那么现在我们按照我们的四人一小组的方案，任意选择一方面来讨论一下，看看在这篇文章中，风形象，怎样推动情节的发展的？  讨论完后推选一个代表来和大家交流。
大家讨论热烈
老师：哪位代表先来？
王建军：我选择推动情节发展这个作用，因为风板书：买酒－压倒草场－入宿山神庙）
老师：选择推动情节方面的有没有人补充？
苏伟：因为风板书入宿山神庙－偷听－反抗）
柳静燕：因为风板书：石头靠门－偷听－杀人－上梁山）
老师：真是不错，看来都不需要我补充了，大家准备的非常充分，讨论也非常有效果 ，在推动情节方面基本这样，风板书：紧张）
老师：很好，还有没有其他组来补充？
老师：没有人主动讲了，那我们就请陈帅同学来说说
陈帅：我们组 也是认为渲染了紧张的气氛
老师：看来大家的感觉都是一样的？
学生：是的
老师：随着情节达到高潮，这时风风卷着鹅毛般的大风势，风助美的感觉
老师：很好，他们的这种感觉都很好，概括在一起就是?
学生：悲壮（几乎异口同声）
老师：我们解决了第二方面，风板书：悲壮）
老师：那第三方面的作用呢？有没有选择的？
学生沉默
老师：看来大家都回避了自己认为难的，没有人选择，那么现在我们集中在这个问题上，大家再讨论。
老师：面对困难，我们应该知难而上，好，我们看看谁先来解决这个大家认为棘手的问题
沉默
老师：既然这一方面是烘托人物形象，那么大家可以结合我们上节课分析的林冲的人物入手，这样的风表现？
朱敏英：在这么大风风风风风风风风板书：随遇而安－奋起反抗）
老师：大家结合我们的课文，具体分析了风风文章的精彩，其实认为它精彩的不光是我们，给大家介绍两位专家，一位是鲁迅，（投影鲁迅的话），一位是一位是金圣叹（投影金圣叹的话），鲁迅大家都很熟悉，今圣叹是著名的评《水浒》的专家，大家看他的话，填这个空。应该是什么？
学生：紧
老师：对，“一个紧字，境界全出”，鲁迅先生也说，“风风风讨论
学生讨论
学生1：不能去掉，因为我们刚才已经分析了风风风风风风风风风风晚会逼林冲造反
老师：很好，这两种不同的看法是可以统一的，我们得出了另一个作用：自然环境暗示社会环境（板书：暗示社会环境）
老师：逼林冲上梁山的是高球，是当时黑暗的社会，而不是那一场自然界的风风风文章的自然环境的描写已经掌握的很好了，到底有多好，我们马上就会见分晓，这里有一份关于环境描写的专题训练，也稍微涉及了一点社会环境的复习，里面选取的文段都是以前学过的文章，时间关系，大家先做好文段一的练习。
下发试卷
评讲文段一的练习。
作业：完成下发试卷其他练习。
下课


补充：1、本实录是对外公开课，听课人不是语文老师，所以开头切入目标用复习情节的形式，为的是让听课专家有整体感觉
    2、在回答风总结出的是林冲在风语文素养相对较好    
    4、本课要求按照课改要求上，课堂过程中要生生互动，师生互动，自主探究、当堂反馈，为了达到这一要求，内容是否有点简单？
    5、评课结果：……