高二语文综合试题（第一部分）

　　一、(18分，每小题3分)
　　1、下列各组词语中红色字的读音，完全正确的一组是(　 )
　　A、羼(chàn)水　　 背(bèi)静　　 不差(chā)累黍　　　倾箱倒(dào)箧
　　B、巷(hàng)道　　 聒(guō)噪　　 间(jiàn)不容发　 　强(qiáng)词夺理
　　C、炽(zhì)热　　　档(dǎng)案　　飞来横(hèng)祸　 　身陷囹圄(yǔ)
　　D、果脯(fǔ)　　　 濒(bīn)临　 　大雨滂(pāng)沱　 　叶(yè)公好龙

　　2、下列各组词语中，有错别字的一组是(　 )
　　A、竟选　　 竞日　　 境域　 　事过境迁
　　B、怠慢　　 迨至　　 骀荡　　 心旷神怡
　　C、宏赡　　 弘愿　　 洪福　　 声如洪钟
　　D、萱堂　　 煊赫　　 寒暄　　 喧宾夺主

　　3、依次填入横线上的词语，恰当的一组是(　 )
　　(1)提高改革措施的透明度，改善居民的心理预期，鼓励居民增加________消费。
　　(2)只有真正做到对知识智力资源的有效__________和运用，才能增强科技创新能力。
　　(3)冯老师的“码根码”汉字输入软件已进入电脑市场，他的生活__________也有所改善。
　　A．即期　 配置　 境况　　 B．定期　 配置　 境遇
　　C．定期　 安置　 境况　　 D．即期　 安置　 境遇

　　4、下列句子中，红色的成语使用不恰当的一项是(　 )
　　A、尽管环境不太好，条件很艰苦，但总算有了个安定的工作，可以安身立命了。
　　B、这篇文章清新自然，语句生动优美，构思奇特，简直是白璧无瑕，很难挑出毛病来。
　　C、这位青年画家画的马真可谓栩栩如生，但与徐悲鸿大师的相比，就显得黯然失色了。
　　D、俱乐部给这支在全国甲A联赛屡战屡胜的球队聘来了外籍球星，这简直是为虎添翼。

　　5、下列各句子中，没有语病的一句是(　 )
　　A、《阿诗玛》《五朵金花》是我国著名演员杨丽坤一生中唯一的两部影片。
　　B、原来她就是已在文坛崭露头角的青年作家、东方大学中文系教授赵先生的千金。
　　C、曾遭受塔利班武装和伊斯兰极端分子破坏的哈萨克斯坦也一直在紧密注视阿富汗最新形势的发展。
　　D、长篇小说《苏东坡》中有一段描述：“苏轼含笑对欧阳修说：‘前辈德高望重，晚生今日能面聆教诲，实属三生有幸。’”

　　6、下面的六个句子按照行文的顺序，排列最恰当的一项是(　 )
　　(1)双手捧起清凉的泉水，见圆月就在我掌心中颤动发光，爱极掬饮，圆月便滑进我的胸怀。
　　(2)大自然与我心有灵犀，惠我无限温馨情趣的莫过这东升的蛟兔了。
　　(3)这时清风又把树枝弄响，送来一阵阵满含桂香的凉意，仿佛月宫上飘下来一般。
　　(4)伴着轻柔的山风，跟随月亮来到松林深处的育德泉亭，亭后竹影摇曳的山壁上挂着亮晶晶的泉流，亭中一口清澈满盈的方井中，映出我与明月亲近谈心的身影。
　　(5)沐浴在芬芳的月色里，我只觉胸襟如洗，惬意如梦，美妙之处难以用言词描述。
　　(6)皓月如灯照我在如文言文，完成7——ll题
　　蒙恬者，其先齐人也。恬大父蒙骜，自齐事秦昭王，官至上卿。始皇七年，蒙骜卒。骜子曰武，武子曰恬。蒙恬弟毅。始皇二十六年，蒙恬因家世得为秦将，攻齐，大破之，拜为内史。秦已并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城，暴师於外十馀年，居上郡。后恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。

　　赵高者，诸赵疏远属也。高既私事公子胡亥，喻之决狱。始皇三十七年冬，行出游会稽，道病，使蒙毅还祷山川。未反，始皇至沙丘崩，群臣莫知。高与丞相李斯、公子胡亥阴谋，胡亥为太子。太子已立，遣使者以罪赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏已死，蒙恬疑而复请之。胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之。毅还至，赵高因为胡亥忠计，欲以灭蒙氏。后胡亥听而系蒙毅于代。前已囚蒙恬于阳周。丧至咸阳，已葬，太子立为二世皇帝，而赵高亲近，日夜毁恶蒙氏，求其罪过，举劾之。

　　子婴进谏曰：“臣闻故赵王迁杀其良臣李牧而用颜聚，燕王喜阴用荆轲之谋而倍秦之约，齐王建杀其故世忠臣而用后胜之议。此三君者，皆各以变古者失其国而殃及其身。今蒙氏，秦之大臣谋士也，而主欲一旦弃去之，臣窃以为不可。臣闻轻虑者不可以治国，独智者不可以存君。诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也，臣窃以为不可。”胡亥不听。而遣御史曲宫乘传之代，令蒙毅曰：“先主欲立太子而卿难之。今丞相以卿为不忠，罪及其宗。朕不忍，乃赐卿死，亦甚幸矣。卿其图之!”毅对曰：“以臣不能得先主之意，则臣少宦，顺幸没世，可谓知意矣。以臣不知太子之能，则太子独从，周旋天下，去诸公子绝远，臣无所疑矣。夫先主之举用太子，数年之积也，臣乃何言之敢谏，何虑之敢谋!非敢饰辞以避死也，为羞累先主之名，愿大夫为虑焉，使臣得死情实。昔者秦穆公杀三良而死，罪百里奚而非其罪也，故立号曰‘缪’。昭襄王杀武安君白起，楚平王杀伍奢，吴王夫差杀伍子胥。此四君者，皆为大夫，而天下非之，以其君为不明，以是籍于诸侯。故曰‘用道治者不杀无罪，而罚不加於无辜’。唯大夫留心!”使者知胡亥之意，不听蒙毅之言，遂杀之。二世又遣使者之阳周，令蒙恬曰：“君之过多矣。”恬曰：“自吾先人，及至子孙，积功信於秦三世矣。今臣将兵三十馀万，身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱。夫成王失而复振则卒昌；桀杀关龙逢，纣杀比干而不悔，身死则国亡。凡臣之言，非以求免於咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法於将军，不敢以将军言闻於上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪於天，无过而死乎?”良久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东，城巉万馀里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪也。”乃呑药自杀。

——节选自《史记·蒙恬列传》

　　7、对下列各句中红色词的解释，不正确的一项是(　 )
　　A、高既私事公子胡亥，喻之决狱　　 喻：说明
　　B、使蒙毅还祷山川，未反　　　　　 祷：祷告
　　C、高与丞相李斯、公子胡亥阴谋　　 阴谋：暗中谋划
　　D、赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之　　 用事：掌权

　　8、下列句子中，省略成分补充不恰当的一项是(　 )
　　A、(始皇)道病，使蒙毅还祷山川，(蒙毅)未反
　　B、使者知胡亥之意，不听蒙毅之言，(胡亥)遂杀之
　　C、日夜毁恶蒙氏，求其罪过，(赵高)举劾之
　　D、则臣少宦，(蒙毅)顺幸没世，可谓知意矣

　　9、下列各组句子中，红色的词语的意义和用法相同的一组是(　 )
　　A、蒙恬因家世得为秦将　　　　 毅还至，赵高因为胡亥忠计
　　B、而遣御史曲宫乘传之代　　　 夫先主之举用太子，数年之积也
　　C、以臣不能得先主之意　　 　　而天下非之，以其君为不明，以是籍于诸侯
　　D、诛杀忠臣而立无节行之人　　 今恬之宗，世无二心，而事卒如此

　　10、下列句子分别编为四组，全部直接体现蒙恬兄弟忠信的一组是(　 )
　　(1)后恬任外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争焉。
　　(2)诛杀忠臣而立无节行之人，是内使群臣不相信而外使斗士之意离也，臣窃以为不可。
　　(3)非敢饰辞以避死也，为羞累先主之名，愿大夫为虑焉，使臣得死情实。
　　(4)今巨将兵三十馀万，身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。
　　(5)起临洮属之辽东，城巉万馀里，此其中不能无绝地脉哉?
　　(6)凡臣之言，非以求免於咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。
　　A、(1)　 (2)　 (6)　 B、(2)　 (3)　 (5)
　　C、(3)　 (4)　 (6)　 D、(1)　 (4)　 (5)

　　11、下列对原文的叙述和分板，不正确的一项是(　 )
　　A、蒙恬做了将军，大败齐军。始皇兼并天下后，他又率领三十万人的庞大队伍，北逐戎狄，修筑长城，风风雨雨、烈日寒霜，驻守上郡十余年。蒙恬在外担当军事重任，蒙毅在内为始皇出谋划策。
　　B、赵高、李斯、胡亥暗中策划，逼死公子扶苏，后立胡亥为二世皇帝。赵高曾私下侍奉胡亥，深得胡亥宠幸，赵高趁机捏造罪名，日夜毁谤蒙氏，终于逼蒙氏兄弟自杀了。
　　C、蒙恬自杀前把自己的罪归咎于挖绝地脉、受到上天应有的惩罚，这是蒙恬不愿直接指陈杀害自己的罪魁祸首而做出的一种无可奈何的解释，表现蒙恬当时复杂的内心世界。
　　D、文段以概括简练的笔法，记述了蒙氏兄弟的一生事迹。使蒙氏的忠与赵高的谗佞奸诈形成对比，相互映衬，谁忠谁奸，就更加突出、鲜明了，从而表达了作者的爱憎。

附参考答案

　　1、D(A，倒dǎo；B，间jiān，强qiǎng；C，炽chì，档dàng)　
　　2、A(竞选，竟日)
　　3、A(即期：当下的期限或目前；定期：定下日期或有一定期限的。安置：使人或事物有了着落，还有安放的意思；配置：配备布置必要的人或物。境况：多指经济方面的状况；境遇：是指一个人的境况和遭遇)
　　4、D(安身立命：指生活有着落，精神有寄托，能够在社会上立足。黯然失色：形容相比之下显得暗淡无光，大为逊色。白璧无瑕：洁白的碧玉上没有任何毛病，比喻完美无缺。为虎添翼：多用于贬义，是帮助坏人干坏事的意思。)
　　5、D(A，“唯一”与“两部”相互矛盾；B，有参考译文
　　蒙恬，他的祖先是齐国人，蒙恬的祖父蒙骜，从齐国来到秦国侍奉秦昭王，官做到上卿。蒙骜的儿子叫蒙武，蒙武的儿子叫蒙恬。蒙恬的弟弟叫蒙毅。秦始皇二十六年(前221)，蒙恬由于出身将门做了秦国的将军，率兵攻打齐国，大败齐军。秦国兼并天下后，就派蒙恬带领三十万人的庞大军队，向北驱逐戎狄，修筑长城。烈日寒霜，风风雨雨，在外十余年，驻守上郡。后蒙恬在外担当着军事重任而蒙毅经常在朝廷出谋划策，被誉为忠信大臣。因此，即使是其他的将相们也没有敢和他们争宠的。

　　赵高，是赵国王族中被疏远的亲属。赵高就私下侍奉公子胡亥，教胡亥决断讼案。始皇三十七年(前210)冬天，御驾外出巡游会稽。半途得了重病，派蒙毅转回祷告山川神灵。没等蒙毅返回，始皇走到沙丘就逝世了，大臣们不知道这件事。赵高就和丞相李斯、公子胡亥暗中策划，拥立胡亥为太子。太子拥立之后，派遣使者，捏造罪名，拟定公子扶苏和蒙恬死罪。扶苏自杀后，蒙恬产生怀疑，又请求申诉。使者回来报告时，胡亥已经听到扶苏的死讯，当下就打算释放蒙恬。赵高唯恐蒙氏再次显贵当权执政，怨恨他们。蒙毅祈祷山川神灵后返回来，赵高趁机表示替胡亥尽忠献策想要铲除蒙氏兄弟。后胡亥听从了赵高的话，就在代郡把蒙毅囚禁起来。在此以前，已经把蒙恬囚禁在阳周。等到秦始皇的灵车回到咸阳，安葬以后，太子就即位做了二世皇帝，赵高最得宠信，日日夜夜毁谤蒙氏，搜罗他们罪过，检举弹劾他们。

　　子婴进言规劝说：“我听说过去赵王迁杀死他的贤明臣子李牧而起用颜聚，燕王喜暗地里采用荆轲的计谋而背弃秦国的盟约，齐王建杀死他前代的忠臣而改用后胜的计策。这三位国君，都是各自因为改变旧规丧失了他们的国家而大祸殃及他们自身。如今蒙氏兄弟是秦国的大臣和谋士，而国君打算一下子就抛弃他们，我私下认为是不可以的。我听说草率考虑问题的人不可以治理国家，独断专行、自以为是的人不可以用来保全国君。诛杀忠良臣子而起用没有品行节操的人，那是对内使大臣们不能相互信任而对外使战士们涣散斗志啊，我私下认为是不可以的。”胡亥听不进子婴的规劝。却派遣御史曲宫乘坐驿车前往代郡，命令蒙毅说：“先主要册立太子而你却加以阻挠，如今丞相认为你不忠诚，罪过牵连到你们家族，我不忍心，就赐予你自杀吧，也算是很幸运了。你反复地考虑吧!”蒙毅回答说：“要是认为我不能博得先主的心意，那么，我年轻时作官为宦，就能顺意得宠，直到先主仙逝，可以说是能顺应先主的心意了吧。要是认为我不了解太子的才能，那么唯有太子能陪侍先主，周游天下，和其他的公子比起来，相差太远了，我还有什么怀疑的。先主举用太子，是多年的深思积虑，我还有什么话敢进谏、还有什么计策敢谋划呢!不是我借口来逃避死罪，只怕牵连羞辱了先主的名誉，希望大夫为此认真考虑，让我死于应有的罪名。从前秦穆公杀死车氏三良为他殉葬，判处百里奚以不应得的罪名，因此，他死后给予评定‘缪’称号。昭襄王杀死武安君白起，楚平王杀死伍奢，吴王夫差杀了伍子胥。这四位国君，都犯了重大的过失，而遭到普天下人对他们的非议，认为他们的国君不贤明。因此，在各诸侯国中名声狼藉。所以说：‘用道义治理国家的人，不杀害没罪的臣民，而刑罚不施于无辜的人身上。’希望大夫认真地考虑!”使者知道胡亥的意图，听不进蒙毅的申诉，就把他杀了。二世皇帝又派遣使者前往阳周，命令蒙恬说：“您的罪过太多了。”蒙恬说：“从我的祖先到后代子孙，为秦国累积大功，建立威信，已经三代了。如今我带兵三十多万，即使是我被囚禁，但是，我的势力足够叛乱。然而，我知道必死无疑却坚守节义，是不敢辱没祖宗的教诲，不敢忘掉先主的恩宠。如今我蒙氏宗族，世世代代没有二心，而事情最终落到这样的结局，这一定是谋乱之臣叛逆作乱、欺君罔上的缘故。周成王犯有过失而能改过振作，终于使周朝兴旺昌盛；夏桀杀死关龙逢，商纣杀死比干而不后悔，最终落个身死国亡。大凡我说的这些话，不是用以逃避罪责，而是要用忠心规劝而死，希望陛下替黎民百姓深思熟虑地找到应遵循的正确道路。”使者说：“我接受诏令对将军施以刑法，不敢把将军的话转报皇上听。”蒙恬沉重地叹息说：“我对上天犯了什么罪，竟然没有过错就处死呢?”很久，才慢慢地说：“我的罪过本来该当死罪啊。起自临洮接连到辽东，筑长城、挖壕沟一万余里，这中间能没有截断大地脉络的地方吗?这就是我的罪过了。”于是吞下毒药自杀了。

为其他懒人所作

高二（3）卜迪扬

　　以下是一个懒人关于作文的话。

　　小学二年级时，我报了一个作文辅导班(此前我作文的最高成就是六幅图的看图写话)。第一篇作文我写了一百字，因为谋篇布局之类的我也不懂，又懒得琢磨，所以写得与平常说话没有一点差别。可那位满头白发的田老师却在第二个礼拜见到我时说：“你是一个作文写得很好的小孩。”虽然作文写的是什么记不清了，但表扬的话自然记得还是很清楚的。从那时起，我就有了写作文的第一个懒方法，不要把写作与日常说话区分得太开。当时我的语文老师王老师是一位要求很严格的老师，特别是在字词的学习上，每篇课文都要抄写词语，这也为我日后打下了一个很好的基础。那时我最不喜欢的就是每个单元的习作例文，因为一碰上它，就意味着又要不停地抄字词了(尤其是每篇文章“连绵不绝”的成语，相信大家都有同样经历)。因为我懒得抄，所以这类文章自然也就不喜欢看，因此当时我就打定主意，以后一定不能在自己的作文中让成语泛滥成灾。在以后的作文中，我一直很注意用平实的语言进行叙述，而不是用堆砌辞藻换取华丽的语言效果(当然该用还是得用)。既然懒，咱干脆就想说什么写什么，省得费劲瞎修饰。

　　初二时，一位同学在记事本后编了一个故事，让我看到后，续写了一段，最高目标是长篇小说。我当时想，懒人也该偶尔勤劳一下，便以金庸大侠当年熬夜写连载激励自己，于是我们俩就一点点的发展这部“小说”。后来班主任陈老师发现了，她是教语文的，鼓励我们写下去，我也确实想写下去，但，很遗憾，我还是惭渐厌烦了，如果不是亲自写写，谁会想到写个长篇这么困难呢?我在小说里摆脱不了让某无知小辈偶遇高人，功力激增，继而成为大侠的俗套；描绘校园生活，又难免变成本班班日志。唉，归根结底，还是“内力”不足。正如同那些武学高手，内力不足，自然要闭关修行。于是我放弃了写长篇小说的计划，重新修行去了。

　　至于修行的方法，懒人当然要写些有懒散特性的东西，下面就隆重推荐随笔这一形式。从初中起，我开始每周写随笔，可以说，正是随笔，最大幅度的提高了我的写作水平。如果说我有什么作文练习方法的话，那就是重视每一篇随笔。本来吗，做不了满汉全席，能把小菜做好了也就不简单了。随笔有若干的优点，很适合懒人们。理由之一：写随笔我想写什么就写什么，天上的老鹰，地上的蚂蚁，史前的文明，未来的灾难，申奥的成功，超市的小偷，美国的总统，非洲的土著……大千世界，写什么不行?哈，真是太简单了!理由之二：时间上很随意。比如一周写一篇。一个星期七天，从星期一开始用闲暇时间想些有趣的东西，想三天(总该想出点什么了吧)，从星期四开始，每天用闲暇时间构思，再想三天(总该规划的差不多了吧)，星期日把它写出来，写出来可能花不了多长时间，可这已经是你一个星期的成果。理由之三：感觉上要“高级”一点。写命题作文时，我总感觉自己仍是一个小学生；但写随笔时，我却感觉自己有些像一个作家了，不是绞尽脑汁地审题，而是在创作。对于懒人来说，随笔算是一个比较完美的东西。

　　到了高中，随笔在我的生活中愈发重要了，每周制造随笔的过程愈发简单了，而水平也逐渐提高了。你既可以写出很贴近生活的东西，比如学习时犯困怎么办；又可以写出很玄的东西，比如谁告诉妖怪吃了唐僧肉可以长生不老。而当你写出一篇篇自己满意的东西，直至你的随笔写了厚厚的一本，被同学传看时，一种自豪感便油然而生。当你听到同学的赞扬(且不论是否是恭维)，就会感到自己确实有了成就。不要拒绝别人看你的文章(当然是你写的好的)，这可是不费力就能听到表扬的方式，可以激发你的创作热情(为了在听到表扬)。不要觉得这种想法动机不纯，其实在客观上，不知不觉间，你的写作功力已经提高了。高中的刘老师一直很支持我在随笔中进行各种的创作和尝试，有些最后也没有完成。但我确实愿意写些新鲜玩意。我一直觉得想得越多越好。思路越开阔，你的水平就越容易提高。懒人懒的是身子，不是脑子。就是说，勤劳的人为作文做的准备是准备许许多多的事例，懒人则是看到什么事，都要有各种不同的看法、观点。不是积累事例，而是积累想法，特别是一些奇特的想法。也许你现在觉得古怪，但日后说不定就可以迁移到其他方面。坐在那想又不费劲，多想想，没害处！

　　你是否认为要想写好作文，就要看多少鸿篇巨著呢？不一定，懒人自然有偷懒的办法。懒得看名著，童话什么的也一样可以看啊！像我就很喜欢看神话，我觉得神话里有的是可以用的东西。去年的高考作文“规则”我也写了，就是化用了凤凰涅槃的故事，如果凤凰不是遵守规则，老老实实的在火里烤着，能得到永生吗?而且，化用神话有时可以比引用名著唬人。这东西又没有个标准，随你怎么用。比如某文章开头你就写：“在高耸的绝壁下，古老的部落围坐在阴影中吟唱着悲凉的歌，歌声中，一个高大的身影远去了。他的肩上是一张红色的弓，腰间是一壶白色的箭。他的脚下，是干裂的大地，他的头上，是十个太阳。那就是英雄，羿。”也许后头你只想说点什么小事，但单是这一个开头，已经让人吊足了胃口。除了神话，如果你在历史课上留神听故事的话，同样有很多可以用的东西。不过话说回来，名著之所以有名，自然还是水平高，有时间(如果你抽得出时间)还是最好看看。

　　如同大多网络游戏一样，作文这玩意你得玩够了时间才能升级，虽然如此，还是有一些取巧的伎俩(仍要建立在一定级数上)，在应试时管点用。一是万万重视题目(写话题作文时)，宁可起一个通俗但是独特的名字，也不要起一个看似深刻其实很俗的名字。你想想看，“蚊香与蚊子”这个题目与“两种人生选择”这个题目，哪个看起来更有意思?一定要在老师看你作文的第一眼，让他(她)产生往下看的兴趣。二是万万重视开头，这关系到老师对你水平的定位，但决不可在这里用过多笔墨，要用最少的话展示你最高的水平(尽管有秘笈，但不是随便就用得好)。如果结尾能与开头呼应，自然更好。这次的高考作文，我就比较注意结尾与开头的呼应。不过至于内容，可就没什么秘笈可用了。

　　以上是一个懒人的写作经验，望其他懒人们看看是否有用的着的，可随意取用。

　　[评语]记得我高一下学期接手卜迪扬所在的班级时，我首先把他们的随笔仔细的批阅一遍，中间有几篇习作非常抢眼，其中就有卜迪扬的一篇写登山的文章，文中写到同学们通过不同的方式登顶后说：望着四周壮丽的景色，又有谁的心情是与别人相同的呢，可谓水到渠成且令人回味。当时的感觉是文章语言很流畅，想象丰富，思路特别开阔。我当时就觉得卜迪扬是一个爱思考的学生，知识面较广，有一定的写作基础。平时作文训练我们主要是写随笔，只规定大概的字数，内容不限，但要加入自己的思考和拓展，给学生一个自由发挥的空间，卜迪扬除了能完成规定的数量外，自己经常多写，让我面批。他的随笔涉及的内容非常广泛，有关于时事评论的，有关于反腐败的，有关于环境保护的，有关于课文的再思考的，有关于古典作家的评述，有写申奥的。除此之外还有关于“十二生肖”和“侠”的系列创作，这可能是他的一次尝试，也是他感兴趣的内容，我极力的鼓励他继续下去。对于随笔来说，我有一个总的尺度那就是：内容充实、有自己的思考与见解，达到这一标准我就加以肯定。

　　卜迪扬是一个喜欢读书的人。说到读书，有一次上语文课时，他没有认真听讲却在低头读书，当时很生气，等我走到跟前一看，是一本很值得一读的书，不知为什么气一下子消了，只轻轻地提醒他听讲，后来他写了一篇非常好的评论。这事我反思了很久，对于学生在课堂看书(当然书要有价值)后来我一律持宽容态度，但课后一定要将功补“过”，补一点他的心得，补一下课上落下的学习内容，这样能够做到两全其美。卜迪扬写随笔还经常给自己的父母看，让父母提出意见。近三年来，卜迪扬的文章经常是我班的范文，在课堂上宣读、讲评，在班里传阅，并有好几篇文章出版了，这对他是一个极大的鼓励与鞭策，同学们非常佩服他。当然卜迪扬同学的文章并不是篇篇均是好文，有时写得一般，但是我也给一个较好的分数，目的也是鼓励他，这一点我觉得非常必要，不仅是卜迪扬，我班其他同学我也是如此对待。