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<兰亭集序>

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增大字体作者：佚名来源：不详发布时间：2008-5-29 9:09:25

兰亭集序

王羲之

教学目的:

学习本方自然清新的风格

掌握本文出现的文言词类

理解本文的感情

重难点:

如何看待作者借题发挥,阐明生死观的

教学方法:

诵读法．讨论法

教学步骤:

一、导入:

公元353年农历3月3日,当时阳光明媚,王羲之和当时的41位名士在会稽山阴的兰亭集会.他们围在溪流的两边,把装了洒的杯子放在水流之上任其漂流,酒杯漂到谁的面前,谁就取而饮之.一边饮酒一边赋诗,正当这些文人雅士酒憨下浓之时,王羲之把众人的诗歌汇集在一起,挥毫作序,他以他那精湛的书法记叙了这些盛会.

这就是历史上著名的<兰亭集序>,今天我们就一起来学习这一篇文章.

二、检查预习:

师:请同学们自由朗读第一段,边读边看注解,了解文意(读出声).

问:“:旁边”在文言文中怎么说?

明确:次

问:“觞”是什么意思?在文中哪句话?

明确:洒杯,喝酒(名词作动词) “引以为流觞曲水”,“一觞一咏”.

三、诵读,体情,背诵.

师:理解了课文,还要会诵读课文,首先要把握好节奏,读出朗朗上中的感觉.所以节奏要搞清楚.

师生共同完成句子的节奏.

四个字的二个节拍:永和/九年,岁在/癸丑

六个字的三个节拍:仰观/宇宙/之大,俯察/品类/之盛.

师:诵读不仅要读出节奏,还要读出情感.节奏搞清楚了,那作者的情感是什么呢?用一个概括?

明确:乐

师:作者的乐来自两方面,“足以极视听之娱”,即视之乐,听之乐.过读课文,边想像,你听到了什么声音?想好,把你听到的声音描绘出来.

明确:咏诗声,树叶声,小鸟叫声等等.

师:“乐”除了这两个方面外,还有一个重要的原因.你看,美丽的山水风光,令他感到愉悦,流觞曲水也让他陶醉,但是更令他感到快乐无比的应该是仰观宇宙之大,俯察品类之盛.因为在这个时候,他可以游目骋怀.

这时候,我们可以想一想,他的精神翱游于天地之间,没有了世俗的烦恼,也没有了官场的应酬.非常非常的自由,这应该他最大的快乐.

师:我们体会了这些,再来读一读,跟我们开始读的感觉就不一样了.同学们选择你最感兴趣的两个句子读一读,读出作者的情怀.

(请两个学生读自己喜欢的句子,教师点评.)同学们一起朗诵,读出感情.

师:开始背诵了,其实背诵很容易,根据内容的层次来背诵.现在老师提示内容,同学们把语句背出来.

时间、地点、事件、人物、环境、活动、天气、感受.

师:看着屏幕,对照课文看省略了什么,一过看提示,一过背.

屏幕内容:

暮春之初,会于

群贤比至,少长咸集

崇山峻岭,茂林修竹

清流激湍,映带左右

流觞曲水,列坐其次

一觞一咏,亦足以

天朗气清,惠风和畅

仰观宇宙

游目骋怀

四、分析第二段的感情.

师:上一段写了王羲之的乐,大家想一想,风光总会逝去,朋友也会离开.当风光逝去,朋友离开后,王羲之会有怎样的感慨呢?自由读二三段,了解文意.

(生读完)请同学插上想象的翅膀,来创造两幅画面.画面之一:或取诸怀抱,晤言一室之内;画面之二:或因寄所托,放浪形骸之外.

生:略

师:这是两种不同的人生观,接下来作者谈到这两种人生观的共同点,还是区别?

生:相同点.

师:是什么.

生:当其欣于所遇,暂得于已,快然自足,曾不知老之将至:及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣.

师:作者的感情是怎样的?用一个字概括.

生:痛

五、讨论作者的生死观.

师:作者为什么会痛呢,为什么转变这么大呢?为什么?

生:人生苦短

师:人总是留恋于那些美好的事物,留恋于有生之乐.同学们要吧想象一下,二年后我们高中毕业,面对三年的同窗好友,即将分离时,你有何感慨呢?有如,二十年后同学们相聚母校,回忆起当年的点点滴滴,会不会感慨万千呢?我们的作者王羲之写这一篇序,在于借题发挥,从一次普通的游宴活动谈到了他的人生观、生死观.那么王羲之的生死观到底是什么呢?那孔子、庄子的生死观又是什么呢?