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《季氏将伐颛臾》教案设计
17季氏将伐颛臾
教学目的：１、了解《论语》 ２、了解孔子的思想 ３、学习和积累文言词语和句式教学重点：１、文言字词 ２、脉络层次教学难点：孔子的政治主张教学方法：点拨教学用具：实物投影仪教学时间：三课时
第一课时
教学要点：介绍《论语》及孔子思想、讲析第一段教学过程：一、 导入新课《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。初中学过《论语六则》，对孔子的教育思想有所了解。《文学读本》中有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。二、 检查预习论：编撰。选择，摘录。伐：公开的、正式的战争。有钟鼓，有“声讨”的理由。用于诸侯国之间。无乃尔是过与：无乃……与，恐怕……吧。尔是过，过尔。是，宾语前置的标志。（无乃后乎？——《烛之武退秦师》）是：这社稷：土地神和谷神，代国家。何以伐为：为，句末语气词。表反问和感叹。三、 讲析第一段１、 朗读和疏通文意学生朗读和翻译，教师点拨。２、 简析第一段，提出问题背景事件？孔子的态度？反对的理由？季氏将伐颛臾。“无乃尔是过与？”颛臾受先王之封——不可伐颛臾是鲁国附庸——不必伐颛臾是社稷之臣——不当伐体现了孔子一向反对对国君进行武力征伐、反对以力服人的思想主张。３、 朗读本段，争取能够背诵四、 布置作业１、 背诵第一段２、 预习二、三段五、 教后记：第二课时
教学要点：讲析二、三段教学过程：一、 检查第一段背诵二、 讲析第二段１、 朗读和疏通文意学生朗读、翻译，教师点拨陈力就列，不能者止：则将焉用彼相矣：且尔言过矣：谁之过与：陈 列 危 颠 相 柙椟 过 就 欲 与２、 简析第二段，提出问题孔子怎样批驳弟子推卸责任的？①列名言 ②用比喻危而不持，颠而不扶 喻 冉有、季路虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 之过３、 熟读第二段，争取背诵三、 讲析第三段１、 朗读和疏通文意学生朗读、翻译，教师点拨夫 疾 舍 辞 国 家寡 均 贫 安 盖 和倾 故 服 修 文 德来 萧墙２、 简析第三段，提出问题孔子的政治主张？（下节讨论）四、 布置作业背诵二、三段，完成练习题五、 教后记第三课时
教学要点：简析第三段，总结全文教学过程：一、 检查背诵及练习二、 简析第三段１、 找出孔子治国安邦的原则理想（目标）：无贫、无寡、无倾原则：均、安、和措施：修文德孔子的政治主张：仁政、礼治、教化、以德服人２、 孔子认为季氏的当前之忧是什么？“在萧墙之内”３、 熟读、背诵三、 阅读比较本篇与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》孔子教育弟子的态度有何不同？《子路》：态度温和 循循善诱 诲人不倦《季氏》：激昂慷慨 对自己的学说认真执著 对弟子爱深言切四、 总结全文五、 布置作业练习册 预习《寡人之于国也》六、教后记《季氏将伐颛臾》课文结构
见：冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”“无乃尔是过与？”责： 先王以为东蒙主——不可伐原因 且在邦域之中——不必伐 晓之以“礼” 是社稷之臣——不当伐辩：季氏“欲之”，“吾二臣者皆不欲也。”托之以词驳：引用名言：“陈力就列，不能者止”巧设比喻：辅助盲人走路的人 晓之以理 看守柙和椟的人辩：固 忧 说之以据近君子品质：不找托词斥：政治主张：均、和、安 训之以德真正忧患：祸起萧墙 相：①则将焉用彼相矣 名词 辅助盲人走路的人②相夫子 动词 辅佐过：①无乃尔是过与 动词 责怪②尔言过矣 形容词 错③是谁之过与 名词 过错于：①冉有、季路见于孔子 介词 可不译②季氏将有事于颛臾 介词 对③虎兕出于柙 介词 从④龟玉毁于椟中 介词 从⑤固而近于费 介词 与⑥而谋动干戈于邦内 介词在为：①昔者先王以为东蒙主 动词 作为 当做②何以伐为 语气词 表反问③后世必为子孙忧 动词 成为 是④君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞 动词 编造而：①危而不持 转折 却②固而近于费 并列 并且③君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞 转折 却④不患寡而患不均 并列 而⑤远人不服而不能来也 转折 却⑥吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也 并列 而是
