歧义诊断的十个切入点

词语是否存在多义。如：

　　（１）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（2005年高考全国卷Ⅲ）

　　（２）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（2005年高考全国卷Ⅱ）

　　（１）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。（２） 句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有教育。重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有祝福。（2004年高考全国卷Ⅳ）

　　（６）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 （2005年高考天津卷）

　　对（５）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。对（６）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。

　　4．看同一成分是否能够修饰不同词语。如：

　　（７）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。

　　（８）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（2004年高考全国卷Ⅳ）

　　对（７）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有标点的关系产生学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998年高考题）

      （１４）四个饭店的厨师都来了。

　　对（１３）来说，可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。对（１４）来说，可以理解为厨师是四个饭店的，也可理解为是一个饭店的。这两个句子都是因为量词使用不当造成了句子雨。

　　可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨，也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪