陈河中学八年级综合实践活动方案

陈河中学八年级综合实践活动方案　

一、综合实践活动的指导思想

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定。“以小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育，研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。其宗旨定位在“强调学生通过实践、增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。我校从2004年下学期始，率先在7年级启用新课程，设置综合实践活动，按照新课程标准，落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力，并希望通过综合实践活动的实施，有效改善课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新。

二、综合实践活动的内涵与特点
　　所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。它具有如下三个特点：
　　1、综合性。综合实践活动内容选择基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越和整合。综合实践活动具有自己独特的育人价值和功能，它既独立存在，有别于学科课程，又与学科课程相互联系、相互影响，共同构成基础教育新课程体系。
　　2、实践性。学校课程建设回归儿童世界，课程设计向真实生活情境转化是当今世界课程改革的一大趋势。生活离不开实践，综合实践活动不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决问题的真实经验，从而培养能力。                                                              　　3、活动性。综合实践活动属于活动课程范畴，是活动课程在新的时代条件下的深化与发展。与学科课程相比，综合实践活动为学生提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。                                         

三、综合实践活动的培养目标
　　1、培养学生的问题意识和解决问题的能力。问题是创造的起点，没有问题意识就没有创造性。综合实践活动要培养学生从现实生活中发现问题、提出问题的怀疑和探索精神。
　　2、培养学生收集、分析和利用信息的能力。这其中就包含综合实践活动中现代信息技术手段的运用以及与其它学科知识的整合。
　　3、培养学生的创新意识和创造能力。整个实施过程中要求学生不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，鼓励学生发挥想象，独立思考，标新立异，大胆提出新观点、新思路、新方法，并积极探索。
　　4、培养学生的合作意识和能力。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质，小组合作学习将是综合实践活动的有效组织方式。
　　5、培养学生对社会的责任心和使命感。综合实践活动要选择与社会生活实际密切相连的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，培养学生关心社会、关心生态环境、关心可持续发展的社会责任感。

四、综合实践活动课程的内容式                                    　  四大内容领域                                                        领域之一：信息技术教育。综合实践活动课程中，信息技术工具的使用首当其冲。因为学生在开展活动中需要大量收集信息，需要统计处理大量数据。这就好比学汉语需要字典一样。因此，综合实践活动，信息技术教育作为一大领域，要解决的是工具性问题，要让学生学习使用信息工具，为开展社区服务、实践，劳动与技术教育服务。                                                      领域之二：研究性学习。简言之就是学生自主发现、探究、解决问题的一种学习活动或方式。因此，它是一种方法论的问题。但作为一种学习、活动方式它必须伴随学习、活动的过程，探究问题、解决问题的过程。综合实践活动中研究性学习领域，指的是学生在活动中运用研究性的学习方式。这是综合实践活动课程的一个本质特征。整个活动过程，从主题生成（问题生成）到方案设计、活动过程直至活动总结（问题解决）都是学生运用研究性学习方式、探究、探讨、研究的过程。因此综合实践活动中研究性学习是一种学习和活动的方式，它以活动项目为载体，贯穿体现于学习、活动之中，在学习活动之中，学生运用研究性方式，发展才干、发展能力，达到发展。                                        领域之三、之四：社区服务与社会实践，劳动与技术教育。这两个领域是函括学生可参与的活动范围，学生兴趣什么，就可以研究什么。                    三条组织线索                                                         综合实践活动围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开

　　五、综合实践活动的实施原则与注意点
　　1、实施原则、自主性原则：对于每个研究专题，从课程的提出，研究方案的制定，到调查、实验、讨论等研究活动的展开，直到最后得出结论，都需要学生亲自去实践，而不是含依赖教师传授知识；因此制定原则：教师只提供研究课题范围，由学生根据自己的兴趣、爱好选择和设计研究专题。当然也可挖掘和利用当地的各种教育资源与环境开发新的研究内容；开放性原则：综合实践活动从选题、活动展开到得出结论、成果评价，整个过程却要体现学生思维的开放性、评价的多元性，以及学生本身的多层面性，切不可一刀断之、一言统之。
　　2、实施注意点：
　　①与学科课程关系处理；
　　②专任教师与其他老师的分工与协作；
　　③走出学校与学生安全问题，要获取家长、社会的广泛支持；
　　④学校领导的重视；
　　⑤时间安排上的集中与分散处理；
　　⑥教师观念转变与学生积极性培养；
　　⑦整体推进与学校特色发展。

六、综合实践活动实施组织机构
　　1、领导小组：景培清、甘启峰、刘先传、刘文明
　　2、实施小组：八年级年级主任、班主任、任课老师。