《成长的烦恼》写作训练探究课实录

《成长的烦恼》写作训练探究课实录

——创设写作环境

〔设计说明〕

人生在世，有谁不会遇见不称心、不如意的事。尤其是刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，却不敢直言，总是有所保留。因而在本次作文中很难见到学生的真心话。通过本次写作，力求为学生创设写作的情景，让学生有话可说。能说真话。

〔教学过程〕

（导入）师：同学们，辛弃疾在〈丑奴儿〉中感伤地写道：少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，未赋新词强说愁。而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。刚刚步入初中阶段的你们是不是也有许多不如意的事情呢？下面就让我们来做一个心理测试。（学生每人都订有西南师范大学编写的〈初中生心理素质训练〉，学生很积极得参与心理测试活动）

师：现在我们把大家测试的结果在黑板上制作成统计表。（请学生的一位代表来画出结果）大家来看看，这个从这个统计结果你能看出哪些信息？

廖娟：从图上的数字显示我们班大部分的同学都很愉快，很少被烦恼所困惑。但是仍然有一部分同学深陷烦恼之中。

（情景说话训练）师：是什么事情让你不愉快的？你的烦恼是哪些？请把你的烦恼写下来，揉成纸团，交上来，不具名。（教师从学生的问题中找出最具代表性的几个）

教师担当晚间谈话节目《深夜细语》的主持人，选取三名同学担任三名不同身份的听众。其余同学担任特邀嘉宾。并将刚才选出的纸团交由这三位同学。

师：这里是重庆电台的《深夜细语》节目。夜晚，四周静谧，独倚窗扉的你，心里此刻又在想些什么呢？有没有让你心烦的事情呢？深夜细语会是你最好的倾诉者……

听众甲：你好，我是一名初一的学生。在我校有部分高年级同学品性恶劣，因而我们老师不允许我和其他高年级的学生交往，认为这样会影响我的成绩。但是我并不认为所有的高年级学生都是坏人，你说我该怎么做呢？

师：刚才有听众打来电话询问应该如何与面对高年级的同学相处的问题，下面我们请嘉宾为我们支个招。

嘉宾甲：我觉得你应当听取老师的意见，毕竟老师有着深厚的教学经验，避免我们和高年级的学生接触，一定有他们的辛苦用心。

嘉宾乙：我对这个问题有所保留，这要视乎你所结交的同学而定。如果你自己不懂得如何去区分学生中的善恶，没有是非观念，作为老师对你的行为做有效的阻止是对的。但是相反的，如果你选择的是对你有帮助的同学，这样的同学我们又何尝不可以结交呢？我们总不能一棒子打翻一船人吧！

嘉宾丙：我还要补充一点，你不要妄图凭你一己之力去改变某个不良少年，这是社会和教育的事情，你要做的是把握好自己。

师：我想听了刚才三位嘉宾的话，相信你已经能够做出正确的选择了。我们来听听下位听众的电话。

听众乙：主持人，你好。我最近常常心烦、发脾气，上课也听不仔细，经常走神。我觉得学习压力很大，我很想努力学好，但是总也使不上劲。回到家，父母又老问我学习、学习，我只有在一个人独处时才能稍稍宁静些。我到底怎么了？

嘉宾丁：我也曾遇见过这样的问题。心烦气燥。可是我却告诫自己越是这个时候自己越要冷静。我建议你和你的家人谈谈，把你的心里话说给父母听，让他们理解你现在的处境。在他们那里获取帮助和支持。和他们一同来面对这些问题。

嘉宾戊：我想你是自己心理压力过大造成的。不要给自己太大的压力。摆正正确的学习态度。从容地面对学习，这样才能够取得好成绩。

嘉宾戌：你还可以试试找一个空旷的地方，大声吼叫，把自己的烦恼发泄出来。

师：在青春期我们会遇到各种问题和烦恼，千万别把它憋在心里。找到知心的朋友和家人倾诉你的心声。我们来接听下位听众的电话。喂，你好。

听众丙：主持人，你好。我最近很烦。我喜欢上了一位同学。我上课时脑子里老是出现他的身影。我的成绩也不断下降，我把这事告诉了同学，希望他们能帮我解决，但是他们却把这事张扬开去，连老师都知道了，还找我去谈话，你说我该怎么办？

师：这位同学遇上了青春期常常出现的问题，我们还是请嘉宾来为她解惑吧。

嘉宾庚：说明你的同学并不值得信任，至少她没有把你当成是好朋友，否则不会不尊重你，还把你的事情到处宣传。

嘉宾壬：对，你这是青春期的症状。别烦恼，我们大家都会遇到这样的问题。关键看你怎么处理？你把这件事情看得太重才会影响你的学习。把你的重心做一个调整，从容地去面对他，问题自然迎刃而解。

嘉宾丙：别担心和老师谈这个问题，老师并不是我们眼中的老古板，他们反而会以成年人的角度和经验给你提供参考的办法。

师：亲爱的听众，我们生活中的磕磕碰碰是难免会发生的。“人生不幸十之八九”，我曾听过这样一个故事：一位国王整天在皇宫里郁郁寡欢。一天，有人献计所只有穿上一个快乐人的衬衫，国王就会快乐起来。于是，宫中的侍卫四处寻找这件快乐人的衬衫。可是遍访了皇亲国戚、大臣将军，人人都有许多不可告人的心事，没有一个人是快乐的。最后，好不容易找到一位农夫，他正乐呵呵地躺在树阴下乘凉。侍卫们问他，你快乐吗？他回答说：我自食其力，无忧无虑，快乐极了！于是侍卫们向他索要衬衫，农夫惊讶道：可是我没有衬衫呀。听完这个故事，同学们，我们要怎样去面对生活中的烦恼呢？其实只要保持一颗愉快的、乐观的心情，别将不愉快闷在心里。勇敢面对。通过正确的途径解决自己的问题。今天我们的深夜细语——互吐心声节目就到这儿。

〔情景写作练习〕

师：随着节目的发展，我们深夜细语节目需要对外招聘一名编辑，需要语言坦诚、亲切，表达流畅、观点清晰。试题如下：

今晨，有一位小听众打电话说他心里很烦，想用死来逃避现实，说完便挂上了电话……焦急万分的我们依着电话号码拨打回去。经过再三劝说，这位小听众终于说出了自己的心事：他父母离异了，离婚后的父亲又组织了一个新的家庭并再次有了自己的孩子。而他的母亲又下岗了，微薄的工资连吃饭都成问题，更别提一大堆的学费、生活费。每次到父亲的新家去要钱，所面对的都是白眼，有时甚至被拒之门外。看着同样是父亲的儿子——自己的亲弟弟要什么有什么，而自己，就像一条被人遗弃的小狗，无人搭理。回到家，面对的是妈妈无休止的抱怨，自己有任何心里事都不能告诉她。因为他知道妈妈唯一的希望便是他能读书成材。但是他清楚自己并不是读书的料，每次一看到书本上的符号他便觉得头疼。回到家又没办法面对妈妈期盼的眼光。他该怎么办呢？他觉得活得好累好累……

这是一件真实的事情，作为编辑请你用你的真情给故事中的小听众写一封信。劝慰他能够放弃轻生的念头，积极乐观的面对生活中的困境。

由学生完成课堂写作。本次作文学生充分调动了学生的写作积极性。让学生在写作训练中想说真话，诉真情。

小结：通过本次写作活动，力图调动学生的写作积极性，给学生创设一个环境，让学生有自由的空间发挥，能够联系生活的实际，倾吐心声。创设环境时采取连环形式，避免语文写作与口头活动脱节，将两者有机的相结合。将学生的心里调试、思想教育、其他学科与语文课堂更紧密、自然地联系在一起，形成一个整体。