综合实践活动案例《寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹》

寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹
——长阳县枝柘坪中学《综合实践活动》案例

一、指导思想

《综合实践活动》是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态。我们教师要明确《综合实践活动》的性质，要懂得＂三、四、五＂，（即综合实践活动开发的三条线索:人与自然、人与社会、人与自身，综合实践活动的＂四大领域：研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育＂和＂五大特征：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性＂等）要求每一个老师都要忘掉自己是某一学科的老师，要以综合型老师的姿态，介入综合实践活动。

二、活动目的（意义）

通过《寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹》这个项目，我与学生共同研究，一起探索，携手解决每一项问题，同学们也在活动中，走进社会，关注历史，探究家乡文化，丰富了对自然、对社会、对自我的整体认识和感性经验，经历了问题研究的过程，学会了总结与反思，学会如何发表自己的见解。可以说寻址贺龙元帅足迹这项综合实践活动为发展学生的创新精神、实践能力和良好的情感、态度与价值观提供了一个广阔的空间。

三、活动步骤

（一）创设情境，确定主题

有一天在语文课上我要求同学们讲讲贺龙元帅在枝柘坪的故事，同学们竟然一无所知，这可是枝柘坪人民一直引以为骄傲的历史啊，我才突然意识到若是把学生封闭在书本里，禁锢在校园里，那会是多么可悲，又是多么可怕的呀！恰逢此时，学校正要求大家在新一轮课程改革中，人人都要担任全新的《综合实践活动》课程，每周两节课。

　　在初识《综合实践活动》这个新生事物中，我了解到开展综合实践活动可以从社区中挖掘课程资源和研究课题，联系到学生的实际情况，我决定有意识地创设问题情境，引导学生认识贺龙，了解贺龙，引导学生把自己的学习、生活与家乡的历史、未来联系起来，在与过去的交互作用中，在不断寻找和思索中，丰富自己的文化底蕴，从而从伟人身上汲取营养，健康地成长，并以此作为引导学生开展综合实践活动的突破口。

　　综合实践活动强调的是兴趣，强调的是自主，为了使学生对贺龙产生兴趣，我煞费苦心，利用民间流传的一些富有传奇色彩的故事激起学生了解、探究贺龙的欲望。还记得第一次综合实践活动的时候，我就给同学们讲了一个故事：我听老人们说，当年贺龙在青龙（枝柘坪的一个小地方）的柳树潭里洗过澡，在那座山上的人们看见一条龙在潭里游来游　去。于是人们传说贺龙是天上的龙落在了人间，专门来解救穷苦人民的。这个故事让同学们兴奋异常，个个都表示了怀疑，“这是一种迷信的说法。”“我们的开国元帅怎么会是一条龙呢，要这样说毛泽东还是玉皇大帝下凡了”“我还听说贺龙参加了南昌起义呢！”……于是我趁热打铁说：＂看来同学们还挺有主见的嘛，那就让我们一起去寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹，以事实来推翻这个迷信的说法好吗？＂＂好＂学生异口同声。就这样，在我有意识的引导下，第一次综合实践活动的主题“寻找贺龙元帅在枝柘坪的足迹”就此确立，同时也拉开综合实践活动的序幕。

   （二）师生合作，制定方案。

主题确定后，同学们围绕主题，结合自己感兴趣的点，自由组合，确定了各小组的活动课题：有准备去探访贺龙旧居的，有准备去向老爷爷、老奶奶收集贺龙故事的，有准备去当年的战争遗址实地考察的，有准备去图书室或者找历史老师查找贺龙的生平的。主题确定了，在我的指导下由小组成员共同讨论制定了活动方案。（活动步骤为：调查、访问收集资料；举行故事会，制作手操报，展示交流。）由于各组探究课题同属一类，活动过程基本相似，于是我们通过共同讨论，决定用图表式设计各自的详细的活动方案。（附图表）：　　　　　　

（三）关注进程，因势利导

综合实践活动是一项非预设性、生成性的活动，我就是在关注活动的进程中，和学生一起探索，一起研究，体验了综合实践活动的巨大魅力。

并不成功的开局

也许是第一次与综合实践活动＂亲密接触＂，孩子们的兴致很高，各小组确定主题后，好几个小组利用周末的时间向自己的家人、亲戚朋友作了大量的采访工作，贺龙当年在枝柘坪设军部的那幢老屋成了他们的必去之地，有些经济条件好的同学，甚至跑到当年贺龙拴马的那棵树旁照了一张像。

每周两节的综合实践活动课又到了，＂同学们，关于贺龙你们查到了的哪些资料了？＂话音刚落，我的眼前就出现的许多的照片，许多记得密密麻麻的纸片。纸片上记载着：1930年3月，贺龙率红四军4000余人，从鹤峰邬阳关进入长阳枝柘坪，这一次来是建立长阳县苏维埃政府，将红六军第三纵队扩编为红五十师。1931年初（三月）红二军团在长阳枝柘坪经过整编，红二军团改编为红三军（照片）军长贺龙，政委邓中夏、参谋长孙德清，政治部主任柳克明，下辖7、8、9三个师；当年在李天窑的白岩坡和当时的地主武装打了一大仗；贺龙在枝柘坪组建了一支儿童队伍，名叫红儿团…　  这些可是孩子们辛苦一周的＂杰作＂：＂老师，我去采访一个老奶奶，说起贺龙，她还以为是红金龙的烟呢……＂一个同学笑谈采访中的趣闻。＂我们到贺龙的军部去参观初他们赶了出来＂一个同学委屈地说……

仔细看了看孩子们的搜查到的资料，除了许多相同的照片，还有许多相同的故事，在他们的认识中，搜集资料就是拍照，就是做简单的访问，就是去参观一下贺龙遗址就足够了。虽然孩子们的认识有所偏颇，但是我还是狠狠得表扬了孩子们，因为孩子们的积极性是多么的可贵！当然，此时老师的适时指导、点拨，亦是十分重要的，这样才能让孩子们的活动具有实效性。在以后的综合实践活动中我加强了操作方法上的指导,活动开展一段时间,我还组织各个组员集中在一起共同讨论总结活动上的阶段性的成果,并研究活动中的难点,共同寻找突破的方法,相互合作来解决难题,并共同修改活动计划中的不切实际的活动设计,制定下一步切实可行且有意义的活动安排,学生面对自己制定修改的活动计划有极高的兴趣,每次实践活动都兴致盎然地参与到活动过程中去。

纷至沓来的惊喜

　　又是一次综合课，我发现摆在我面前的材料开始丰富多彩了：

材料1：（彭云波同学的日记）9月8日我听到一个关于贺龙元帅的故事，说的是贺龙当年借住的那户人家有一个老奶奶看见贺龙元帅的身体越来越瘦，十分心疼，就将自己积积攒攒的十几个鸡蛋送给元帅，让他[补补身了，贺龙万般推辞，盛情难却，只好收下。在他们离开的时候，警卫员给老人送来十几只小鸡，原来贺龙没有吃，留下来了，当时老人激动地流下了眼泪，我也流泪了，多好的人哪，有了他们才有了我们现在的幸福生活。

材料2：

9月9日       采访地点:青龙        采访人:陈宇宙

我采访了爷爷，爷爷说：“1930年3月，贺龙将军来到枝柘坪，在这儿，他建军立了苏维埃政府（附图片），作为革命的首脑，同时组建了一支儿童队伍，名叫红儿团，我当时就在里面当团员呢！”我真是羡慕极了，要是我早生几十年该多好啊，我也能参加红儿团，在贺龙元帅手下当一名小兵，那才叫帅呢！

材料3：

9月10日      采访地点 : 李天窑       采访人:文琴

我在一位老人那里听说一个令我热血沸腾的故事。当年，在白岩坡一带，有一群土匪，听说红军要从那里过，坏主意顿生：包围红军，今日不除，日后必成大患。但贺龙将军是何等人物，岂能受制于这等败类。在战争最激烈的时候，派人偷偷把旗帜插在山顶，包围的双方均误以为对面就是红军，向对方发动猛烈的攻击。双方越打越激烈，越打越眼红，最后死伤无数，红军坐收渔翁之利，不费一枪一炮，就把土匪给歼灭了。这件事被人们传为佳话。

材料4：

2004年9月9日     采访地点：青树坳     采访人：李先奎

今天，天气晴朗，爸爸带我们四姐妹来到青树坳，观看贺龙元帅以前拴马的地方，来到这里才听说，贺龙以前拴马的那棵大青树已经死了，现在是重新栽的，我不由感到十分遗憾，但见这两棵青树还是和别的不一样，好像显得格外神气。在这两棵树周围的空地上，好像有人整理似的，干干净净的，放眼望去，山上小羊在悠闲地吃着草，庄稼地里农民伯伯在品尝丰收的喜悦，特别是小河上，那神气的山背河水电站令我不禁使我心生几分骄傲，我的这家乡真美，如果贺龙在天上看见，也一定会笑得合不拢嘴的。

材料5：

(覃桃日记)9月12日，我和几个同学来到了当年的战场白岩坡，听到了当年流传在红军战士中的几句歌谣，其中有两句给我留下了深刻的印象，一句说：“中人能充饥，不管是啥味。”说出了当时战士们生活的艰苦。一句说“宁愿忍饥，决不违纪”说出了当时红军纪律的严明。

……

                    克服困难后的思索

这次活动后，学生对贺龙元帅在枝柘坪的活动有了个全面的了解，可有些同学却并不满足，还想对贺龙的人生经历作一个纵向的调查。活动中，学生碰到了一个大难题：我们到哪里去找资料？上网吧，我们这里只在学校有一台可以拨号上网的电脑，由于费用太贵，平时根本舍不得用。看书吧，我们图书室关于贺龙的资料太少，学校里的几个历史老师都被同学们问怕了⋯⋯几个性急的同学像霜打过的茄子一样，个个愁眉不展。为了让同学们完整地体验综合实践活动的过程，我说服校长向同学们开放那台能上网的电脑，并请计算机老师教大家上网，让同学们亲眼目睹了网络世界的的丰富多彩，查到了许多贺龙元帅的生平事迹。同时，文琴、覃迪等同学还在家里找了几本贺龙的传记，一时在班里广为传阅。

活动后，同学们以前所未有的热情交流了自己在活动中的收获，有许多收获是我在活动前想都没想到的：覃楠说，他学会了许多收集资料的方法，如看书，读报，访问等；张昱山说，他学到了许多书本上没有的知识，养成了爱动脑筋，爱提问题、发现问题自己想办法解决的习惯，董华说，从不同的角度去一个人，会得到不同的结果；尚伟和覃田会知道了遇到挫折不能气馁……

（四）展示交流，验收成果。

随着活动的逐渐深入，贺龙在同学们的心目中的形象越来越丰满，越来越人性化了。可是怎样把收集到的丰富多彩的资料进行归类整理，让更多的人来了解贺龙在枝柘坪的这段历史，我把这个问题抛给同学们，一时众说纷纭：有的说要办一份手抄报；有的说要办一本小册了；有的说最好开一个“贺龙元帅”故事会；有的说举行一次“向贺龙学习”的演讲赛；有的说可以办一期黑板报⋯⋯我顺水推舟让同学们按照不同的形式组成展示单位，要求同学们在一周内做出一份高质量的活动成果。

又是一周的忙碌……

同学们期盼以久的展示课开始了，在这次活动中各个小组都介绍了自己小组的研究成果，一项项的成果都是那么有创意的，都凝聚着孩子们探究能力，收集、处理、反思信息的能力，动手能力，规划能力，他们还就资料的收集，归类整理的过程进行了交流，他们也谈到了整个活动过程的酸甜苦辣、收获感悟，不时还有学生对别人作品、成果提出看法和建议。争议、讨论、分歧、共识在整个交流会上不时出现，交流会上气氛空前高涨。简介如下：

故事组的同学们向我们讲了《两把菜刀闹革命》、《智取白岩坡》、《我的祖父是主席》、《元帅罢宴》；讲演组的同学作了一次慷慨激昂的演讲，号召同学们向老一辈无产阶级革命家学习；办报组的同学办了一期内容丰富的黑板报，擅长绘画的同学画了一幅贺龙元帅的画像，最出彩的是“编书”组的同学编出了一体名为《贺龙元帅在枝柘坪》的小册子，现将目录附下：

序                                       李春霞

求星来了                                 李俊芳

我们有了自己的政府　　　　　　　 　　　　覃  楠

一篮鸡蛋的故事　　　　　　　　　　　　   李万奎

元帅种过的田                             覃艺伟

元帅送我的烟斗                           覃田会

我在贺龙手下当过兵                       苏艳萍

智取白岩坡                               文琴

贺龙背上的老人                           马肖

打倒土豪,拯救百姓                        尚伟

贺龙女儿的回忆录摘录取                   彭云波

再苦不能动百姓                           覃迪

贺龙在我姥姥家                           张林霜

百姓支持子弟兵                           马静

四、活动反思

一）农村中学也可以开展综合实践活动。也许是收到信息时代潮流的＂冲击＂吧。有的老师觉得我们这里不具备开展综合实践活动的条件。很多孩子在参与综合实践活动时也将活动方法简单的看作是＂收集资料＂。在我让孩子们说说完成活动的、解决问题的办法时，总是能听到这些抱怨的话＂老师，我们这里要是能上网就好了！＂＂图书室资料太少了。＂但我们仍然找到了一些有效的办法来弥补：比如深入生活调查访问、读书摘报、实地考察等，提倡学生去亲身体验，因此我们收集的资料也更生活化，充满了浓郁的乡土气息。而且在诸如“走进大自然”、“长阳乡土文化探究”等综合实践活动中，我们反而有城区孩子没有的优越条件。

　  二）选题时教师要有敏锐的捕捉能力，帮助学生在感兴趣的问题中选择具有一定教育意义的探究课题，让每个学生在活动中体验到成功的喜悦。这也是本次活动取得成功的主要原因。当活动总结时，学生一个个喜笑颜开，有的说自己变得爱看书看报了；有的说自己变得爱动脑筋了；有的说自己懂得和别人交流了；有个以前特别讨厌语文的学生激动地说：“要是以前我们就这样学语文，我一定是一个优秀的学生”；还有一个同学说：“我长大了一定要当一名新闻记者，把家乡的风土人情介绍给全世界！”

　  三）这项活动由于实践性强，教育意义大，与生活联系紧密，因此得到了家庭、学校、社会的大力支持。同学们在活动中学到了书本上难以学到的知识,懂得了要怎样用探究性的眼光、思维来解决学习、生活中遇到的难题,提高了自身手脑结合的能力、实验研究的能力等多方面综合性的实践能力。活动中同学们表现出来的自主学习的能力，兴致盎然的学习态度，主动探索的精神令我地十分惊讶与欣喜，也更坚定了我不断探究综合实践活动的决心。