“活化”诗词教学——我教毛泽东的《沁园春·长沙》.

高中语文第一册第一单元第１课毛泽东词两首：１《沁园春·长沙》；２《采桑子·重阳》
1.1.1.1.4.王雷.“活化”诗词教学——我教毛泽东春·长沙》.语文学刊, 2003(4)
　　《沁园春·长沙》毛泽东诗词,也语文教材诗词语言极富表现
力,不仅豪迈奔放,含蓄深沉,纵情处淋漓酣畅,精绘处声文并茂。
        有一次,在学校上公开课,内容就秋,课文安排在此时,真秋景,特别水、江中之船、池中之鱼等等。课上,我让同学们各抒己见,说说自己观察水,气氛之热烈超乎我美景,也就增添了我教好春·长沙》朗读诗词,第一遍注意语调、语速及节奏诗中所要抒发情感。
        第二步,学生朗读,然后用语言描绘秋景,要求有色彩,有动感,有顺序。
        第三步,体会诗词中情感,体会作者对祖国美好河山感情;对后者,主要背景,词人高瞻远瞩,稍一点拨便疑团顿释。
        第四步,引导学生们在唱词中背词,即用课前放过步骤如同上阙,只背景之中,结合历史知识,领悟文章主题。
        为了进一步激发同学们学习归纳艺术特色上,我引导学生运用比较阅读法,引导学生从写景抒情方法、结构、语言、领字等方面同《沁园春·语文课背诵,有颇有见地教学中我深深领会到“激发学生兴趣美”于读。
        首先要求同学注意把握节奏、语速以及关键字美”。在诵读训练中,采用教师范读和学生间师生间配合读语文课堂教学,使学生在唱词水,宇宙间竟相向上蓬勃发展秋景;会联想到鹰击长空,鱼翔浅底诗人热爱祖国美好河山情感。
        通过教学,我深深地感悟:“教学诗词
教学更不应受太多约束,它诗,不仅深刻地把握诗美诗词教学。
                                                                                                                  (作者单位:江苏省启东中学)