《再别康桥》教学设计

高语一一2.2.《再别康桥》
高语一一2.2.程钧,朱仲莉.《再别康桥》教学设计.语文教学与研究,2004(25)
　  　教学目标
　　1.品味诗歌语言,把握诗中意象,领会诗人感情。
　　2.培养学生感悟和鉴赏现代诗背诵全诗。
　　教学重点
　　品味感悟作为“新月派”代表作家徐志摩诗中美”,尤其美和绘画美。
　　教法设想
　　1.采用自主、合作、探究多媒体手段辅助教学,创设情境,提高学生学习兴趣。
　　2.借助多种背诵提示,激活学生思维,当堂成诵。
　　3.一课时完成。
　　教学步骤
　　一、导入新课
(投影徐志摩照片) (幻灯1)
　　导语:大屏幕上诗人形象,他面容清瘦,气质优雅,多情月派代表诗人徐志摩。
　　下面,我们了解一下他诗人英年早逝,给诗坛带来莫大徐志摩为我们营造诗诗歌原文)
　　2.教师示范背诵全诗(配乐)
　　3.男女生对读
　　4.诵读提示(幻灯
　　5 :诵读要点
　　问:诗美美感?
　　学生回答,教师小结。
　　(1)把握诵读诗意,随文切分。以第一节为例,学生演示其它几段。
　　(2)注意每节押韵、逐节换韵月派“三美”主张诗情。
　　5.学生自由感情朗读。
　　6.同学们喜欢诗吗?我相信,因为喜欢,你们便能在课堂上创造奇迹。(助学生一臂之力)
出示三种背诵背诵提示一(提示上句,缺省下句) (幻灯6) ; (2)背诵提示二(关键词语:轻轻柳、青荇、榆荫、寻梦、笙箫、悄悄背诵提示三(重现康桥实景,画面联想记忆)
　　三、整体感知(幻灯8)
　　l .形式———诗行美”中哪一美?
学生讨论交流后,教师小结:形式具有一种建筑美,四行一节,每一行诗节诗讨论交流后,教师小结:
(1)只身来到和离别康桥; (2)河畔柳倒映康河; (3)软泥上诗人流连忘返,泛舟放歌; (6)吹奏别离美点感悟(幻灯9)
　　徐志摩在《我所知道美美诗中选取了一系列特有意象,如云彩、金柳、青荇、拜伦潭、星辉等,每一意象都像一幅流动美柳树倒映康河水草;示例三:榆荫下拓展迁移
　　在徐志摩诗作中,还有一些玲珑精致诗,我们往往忽略了它存在徐志摩诗供大家欣赏品味。(幻灯lO 莎扬娜拉)您看到文章来自§我§爱§语§文§http://www.52yuwen.com（ 我爱语文 规§模最§大内容§最全分类最细语文教学网站）。
　　最水莲花不胜凉风讨论交流后推举代表作简要点评:诗只有短短五句,但既有语言,又有动作,更有绵绵品味诗中体现美”,发挥想像,口头描绘一下诗中日本女郎实录示例:　
　　美丽娴静风致,恰似凉风吹拂下颤动水莲花。你那含羞带笑美好时光,那山间月,那水上风,那洒落樱花林中月去耐心等待,也许等到青春拭尽了铅华,等到双鬓爬满了白霜。你心中祝福,祝福远行美景和背景音乐,在齐声诵读中结束全文。