《我的空中楼阁》课案设计

高中语文第一册第二单元第6课《我设计.中学语文教学参考,2004(7)
        设计一
        创意说明:一篇好散文,诗、一幅画,具有诗情画意。诗情画意又文字表达出来教学本文不但要重视文学因素,还要重视语言因素。从语言入手分析,感知外在景观和作者内在美欣赏。本设计旨在整体感知散文美教学步骤: 1. 导入新课。2. 阅读课文,整体感知。3.精读课文,把握文章感情。4.回味迁移。
　　教学过程:
　　一、导入新课
　　一座普普通通文章可做呢?请读一读李乐薇先生散文《我文字描绘诗。好,让我们一同来欣赏李乐薇先生散文《我整体感知
　　1，通过诵读,读出语言美。(尽可能听配乐朗诵,在音乐感情)
　　2，用心体会,感悟意境
　　尽可能发挥自己文字组成美美创造)
　　由学生总结出八幅画面:
　　a，小屋立于山脊教师总结:那淡雅清丽、美妙多姿风景图,仿佛正在把我们带入一个与外世隔绝讨论,可以通过图画教师最后进行归纳。)
　　3，结合意境,品味语言之美李乐薇先生以其独特诗一般诗情画意文章语言美在何处。
　　方法:采用问题讨论式,教师适当点拨。本文来自－我4爱2语6文－（我爱语文 http://www.52yuwen.com公.益语文第.一站），如果不.修辞手法。
　　如第三小节:“山上有了小屋,好比一望无际水面飘过一片风帆,辽阔无边美景中背景,呈现出点缀物角度各异,渲染出小屋灵巧风姿、迷人美不胜收。如第5 小节:“花好比人美在于姿势手法,赋予树以精神和活力。
　　第7 小节:“含蓄风度。”运用比喻和拟人手法,赋予小屋以人教师总结:作者把山间小屋喻为“鸟”,喻为“蝶”,确属前人未言之语,两个新颖独特角度、不同感觉上,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞音韵和谐多用两相对称快乐幸福教师总结:诗表现在流畅美。文中许多段落都可以击节古诗词
　　“山如眉黛”———“水词语言新丽,毫不落俗,词人王观写水变成了有感情之物,江水—眼波,山峦—眉峰,想象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观风貌美。
　　“一望无际水面飘过一片风帆”———“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)作者在李白诗并妙用修辞手法,写出了小屋飘渺轻灵,如同飘在空中。
　　“雾失楼台”———“雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处”(秦观《踏莎行》)秦观月夜;作者写出夜晚山上疏落情景交融,颇有人间仙境之意。
　　诗意浓郁诗句堪称点睛之笔,使景物神韵毕肖,读起来使人如入仙境。
　　三、精读重点语段,把握文章主旨
　　集体朗读重点语段,再一次体味语言特点,进文章主旨。
　　1，集体讨论
　　教师可围绕讨论散文文章主旨(寄托作者热爱大自然,渴望回归大自然,因为人们已经厌倦了那种都市陶渊明文化精髓,并写成小论文。本文来自－我1爱1语1文－（我爱语文 http://www.52yuwen.com公益语文第一站）浏览
　　四、回味迁移
　　文章给我们水,一草一木,一虫一鸟,一人一事,乃至一点思想表现角度,用别具风采角度鉴赏《我设计二
　　创意说明:散文,它给我们展示了一幅淡雅清丽、美好多姿风景图。本设计主要通过学生反复诵读文章,初步体会作者优美情感。
　　教学步骤: 1，导入新课。2，明确目标。3，初步感知课文。4，自主探究,用心感悟。5，以读促写。6，扩展阅读。
　　教学过程:
　　一、导入新课:
　　同学们,你喜欢住怎样教师积极鼓励学生描绘,大胆发言,由此过渡到李乐薇先生给我们描绘明确目标
　　诵读法,感受作者美好情怀。
　　三、初步感知课文
　　1，朗读全文
　　迅速轻声朗读全文(可放《梁祝》或《秋日美享受,进美好教师范读
　　教师声情并茂地范读,把学生带入美感情共鸣。
　　要求:a，依据朗读情感。
　　b，想象文中描写自读
　　在教师范读自读,让学生把自己美和幽深朗读比赛
　　在理解作者语言美特点自主探究,用心感悟
　　1，听配乐朗诵,再次体会作者美背诵重点语段,欣赏李乐薇先生语言美背诵教师点拨:第1 —3 段,情感。
　　第14 段,直抒胸臆,抒发他快乐和幸福情感,要重在品味富有节奏诗化情感总结性感情教师总结
　　散文美和语言美美美,多用修辞手法,长短句并用,节奏鲜明,读来朗朗上口。诵读手法对熟悉及鉴赏课文十分必要,平时我们要多加练习。
　　五、以读促写
　　李乐薇先生向往一种“独立情感和人生理想。你心目中理想作家,同是写楼,意味有何不同?