路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——读普希金《致大海》

高中语文第一册第一单元第4课外国诗三首1.普希金《致大海》
1.1.4.1.4.周朔.路漫漫其修远兮,吾将上下诗人，俄罗斯浪漫主义文学月党人恰达耶夫和俄国启蒙主义者拉吉舍夫等人诗。如《自由颂》《童话》《致恰达耶夫》《致普柳斯科娃》《乡村》等等。在《自由颂》中，诗人以极大柳斯科娃》中，诗人呐喊着：“我只愿意歌颂自由， ／只向自由奉献诗篇； ／我诞生到世上，并不美幸福诗，所有青年都在背诵诗。”由于诗人茹科夫斯基美风光，哥萨克风土人情，尤其诗人诗情，创作了更多关注和思考祖国命运诗篇。一八二四年夏天，诗人与奥德萨总督发生冲突，再一次被放逐到父亲诗人登上高加索海边诗篇。
　　《致大海》采用第一人称直抒胸臆，来表达对人生命运美自然伟力诗人对自由诗共分为四个部分。第一、二节为第一部分，诗人开门见山，点明向大海告别主题。第三到第七节为第二部分，写诗人诗人向大海倾诉曾经追求自由诗人诗人追念与大海精神相通感情文章拷贝自.我.爱语.文</a>.http://www.52yuwen.com/（规模.最大.内容.最全.分类.最细语文教学网站）。
　　诗歌情感旋律一唱三叹、跌宕起伏、扣人心弦。诗人在流放奥德萨地区期间，远离京城，生活孤寂凄清，正如其著名爱情诗篇《致凯恩》中所咏叹月就那样静静地消逝， ／没有神往，没有灵感， ／没有眼泪，没有生命，也没有爱情。”惟一能够给予诗人精神寄托灵魂慰藉诗人“最后一次”来到大海美美丽。然诗人对大海感情，展现了诗人和大海诗人情感氛围。
　　“你诗人陷入了回忆。诗人时常一个人静悄悄地茫然地徘徊在海岸边，爱恋着羡慕着大海：黄昏寂静时，庄严、宁静、温柔；波涛阵阵时，嘶啸、激荡、惊悸。大海风帆在波涛之间勇敢地飞航，又能在“汹涌起来无法控制时”，摧毁大量诗人自己呢？“我曾想永远地离开，／你诗歌顺着你诗人诗人彷徨了、苦恼了、伤心了。诗人也反抗着、挣扎着，然诗人并没有绝望，因为“我被一种强烈语文 http://www.52yuwen.com公益4语文4第一站），如果不诗人于诗人首先称颂拿破仑月五日拿破仑病逝后不久，普希金就写作了著名诗《拿破仑》，一方面谴责并揭露他诗人站在历史制度和推进资本主义发展方面做出诗孤独寂寥中悄然诗人，更诗人笔下，拜伦与具有自由象征意义形象反映在他诗人兼战士却客死他乡，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”诗人从拿破仑、拜伦诗人迷惑了、幻灭了，向着大海呼喊“世界空虚了———大海洋呀，／你现在要把我带到什么地方？人们诗人心灵诗人毕竟风暴雨巨浪诗人为之终生奋斗诗人不会沉沦消亡诗人曾自我劝导过：“假如生活欺骗了你，／不要忧郁，也不要愤慨！／不顺心快乐诗人从沉思和遐想中抬起头来，再次眺望辽阔壮丽风光，倾听汹涌澎湃情感在自己诗人在苦难中挣扎起来了，从苦闷中振作起来了，兴奋地憧憬着、坚定地相信着：自由之声将会响彻在俄罗斯的上空。
　　大海是一个象征，普希金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。