《我愿意是急流》课堂实录

高中语文第一册第一单元第4课 外国诗三首：3裴多菲《我愿意月华.  《我愿意课堂实录.语文教学通讯,2004(30)  
 　　师：今天非常高兴能和我诗，诗，爱情诗。作者诗人。诗已经很古老了，课件显示：
　　美美地听；美美地读；美美地品；美美地说
　　师：下面我们就开始听。听诗整体感受(课件显示) 。在听诗诗美。
　　(播放多媒体课件配乐朗诵之一)
　　生：(静听)
　　师：下面听第二遍。诗中意象(课件显示) ，听整首诗意象多媒体课件配乐朗诵之二)
　　生：(静听)
　　师：下面我们听第三遍。诗中那种热烈课件显示) 。朗读文件下载朗诵，比前两次老师读得要好多媒体课件配乐朗诵之三)
　　生：(小声跟读)
　　师：好，下面就由我们自己来朗读了。读，也要读三遍，第一遍，读整体把握，读准语音(课件显示) 。老师先示范第一节(范读第一节) 。读情感，也就朗读)
　　师：请看第二遍读情感，注意语流(课件显示) 。培根说：“读诗使人聪慧。”怎么理解诗需要我们用自己情感对诗诗，就能够通过节奏,停顿和快慢把它情感表达出来。下面我示范一节。(范读第三节)朗读)
　　师：好，请看第三遍朗读课件显示) 。读诗诗在电影《 人到中年》 里面被引用过，当时朗读朗诵家在朗读表现出自己张扬朗诵诗朗读)
　　师：咱们来试一下，把第三节处理成内心独白式朗读，该怎么读呢？声音要小。(教师范读两句)朗读，大家来试读一下。
　　生：(齐读第三节)
　　师：好，再激情飞扬地读第五节。 (教师范读两句)请开始读。
　　生：(齐读第五节)
　　师：好，下面咱们就来配乐齐读一遍。 (播放音乐)
　　生：(齐读全诗)
　　师：诗教师范读-显出鲜艳美美地品。品什么呢？咱们也给它一个术语，叫做“妙点揣摩” 。诗好在哪里？有什么样美点？有什么样意象用得好，你认为它情感比较好，愿意说什么就说什么。大家准备一下，用笔画一画。
　　生：（思考准备）
　　师：好，互相之间交流一下看看。
　　生：（互相交流）
　　师：下面准备发言，先热身一下，自言自语地讲一下，自己对自己讲。
　　生：（自己说话）
　　师：哪位同学先谈谈自己诗情感，五个方面都表现了他对爱情文章五个小节，画面舒展，表现出结构之美。用诗歌诗有
建筑之美。
　　生2：我认为它意象很好。它所比之物都平凡、荒凉，并不伟大，但却说出了爱情美。也许“泰坦尼克号”爱情爱情也许诗意诗味。
　　生3：我想提出一点异议：我认为三、四两节诗人对自己爱人春藤，沿着他攀援上升，风雨美丽意象还风雨，所以“火焰”才能够燃烧。那么三、四两节表现美诗角度来看，全诗意象有递进之美。最先意象层层递进。
　　生5：我觉得人性诗里面意象全部都美妙温馨浪漫诗意象之美。也就诗意象角度非常多，意象群美。
　　生6：我觉得诗十分深刻。我们看第三节和第四节，作者无畏于自己快乐地生活，那么诗最美诗作者太自私了。（笑声）他只把他爱情本来就品味表现了他们之间平凡情感和平凡美丽。然后“荒凉表现在毁灭和灾难中“我”与“我”诗诗人所要表达感情：在困难面前，怎样进行突破，怎样生存下来！角度。
　　生9：老师，我有一个问题：诗人既然用五个意象来说他愿意诗爱情诗。
　　师：翻译诗中第一句话作为题目，也许他诗：“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！” 但诗，翻译翻译成格律诗。自由诗诗句爱情，我都为之倾心，为了爱情，我宁可牺牲生命，为了自由，我宁可牺牲爱情。”形式完全不同，但却诗写出了一对年轻人品味着自己爱情角度，但他们并不诗后一年多诗诗留给诗人诗有三美：意象丰美，意境优美，意蕴淳美（课件显示）。首先，诗意象丰美表现在连用了十几个意象，角度丰富，意象之间美，我们读《天净沙·秋思》，它月四日风雨大作》 ，它诗美清新美，诗表现了一种甘愿牺牲爱情，很纯粹。当然，由于人文化素养爱情上往往有不同表现出不同意象、不同诗，中国著名诗人舒婷意象、它美诗欣赏（课件显示）。听，舒婷开始说了。
　　（播放多媒体课件配乐诗朗诵《致橡树》 ）
　　生：（欣赏）
　　师：你们看，诗表现出来舒婷舒婷写一首诗，题目美美地说了。说什么呢？老师给你们出了一个预习题：结合你朗诵一首你自己喜欢诗，或者一句话。好，想一想，我们就开始活动，开始表达你美、更秀美。
　　生2：爱就美！
　　生3：首先，爱美啊！（掌声）爱诗情！
　　生4：诗句：爱，你死亡爱情爱情就爱情又风险投资，也许你一分钱不花就可以得到一份纯真爱情，也许你花了十万元，得到风雨中诗。
　　补充一下，爱就是将我们的学习和我们奋斗的成功化成红红的玫瑰，献给我们的母校－－华师一附中，好不好？（掌声）