裴多菲与舒婷可以对话吗?——兼与江来军、刘学瑶商榷

高中语文第一册第一单元第4课 外国诗三首：3裴多菲《我愿意舒婷可以对话吗?——兼与江来军、刘学瑶商榷.中学语文教学,2004(10)  
　　在教读匈牙利著名诗人裴多菲爱情诗《我愿意诗人舒婷爱情诗《致橡树》引入课堂比较阅读。两首诗比较阅读爱情诗，都以丰富意象表达作者独特诗意意象却独具特色，他们表达爱情观意象诗人诗一共五个段落。诗人借用意象，界限分明地分为两个意象群。“急流”“荒林”“废墟”“草屋”“云、旗”象征男性，或者说爱情理想。意象重复用“我愿意诗文有一种无头无尾、反复倾诉、说不完道不尽、爱意深刻诗人用爱情境界：我可以责任，甚至快乐风雨诗人艰辛、困苦爱情，所有风雨爱情！爱情在，人生理想就永不灭！作者在爱情诗人裴多菲崇高爱情理想，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”整体诗意我以为不可以如江来军、刘学瑶《男性与女性爱情宣言语文教学》2004.6）一文中偏颇地理解为“他不仅愿意让爱人幸福”，“以泯灭个人幸福幸福”，“以‘我’快乐’与自由；以‘我’快乐自由，幸福”幸福一些。那么，“我”用“痛苦”“泯灭个人幸福”整体解读诗意上，就会遇到三个无法解决意象爱情美感。（二）抒情主人公形象显得干瘪、单一，突出爱情至上形象，形象。爱情观去深刻地体察他诗人为什么要用意象作象征呢？
    　我们意象来自比：那些冷峻、灰暗意象正诗人用以表达他当时诗风暴雨中，诗人最困顿最孤独寂寞时诗人当时艰辛严峻舒婷意象意象意义，也不满足于“泉源”“险峰”甚至“日光”“春雨”爱情角色，形象和你站在一起”。他们心心相印，彼此默契；同经风雨，共享岚霓；相互独立，爱情。我们感受到诗人对爱作家曾说：“爱情爱情宣言，正诗人孜孜以求诗，我们发现裴多菲和舒婷追求爱情图景有很多相近之处：他们希望爱人双方爱对方爱情、建立幸福生活诗人舒婷，诗意表达更多诗，表达美好爱情幸福孤独时感情需要爱情观和他们追求爱情理想也不在一个层面上。可以说二者之间不能构成对话关系，他们无意对话也无需对话。
　　天荒地老，沧海桑田，爱情永不变。在古今中外众多爱情诗歌中，我们激赏裴多菲式爱情图景，也理解舒婷式的庄严追求！