《荷塘月色》的“创作背景”何必追寻

高中语文第一册第二单元第5课《荷塘月色》
1.2.5.2戴建华. 《荷塘月色》背景”何必追寻.中学语文教学,2004(8)
        任何文学创作都离不开作家作家处于非创作状态下作家背景和题材。生活体验必须上升到审美体验。所谓审美体验，就作家主动地甚至主观地对生活体验进行感知、反省、剪裁、升华，最终创造性地加以表现，从美学价值。任何生活背景，一旦经过作家教学过程中，常常过于重视和依赖作品背景，介绍时代背景或生活背景甚至成为一种程式化教学内容，不论其有无必要，月色》为例试申其说。
　　《荷塘月色》朱自清先生散文名作，其艺术魅力历久不衰，人见人爱，又人言人殊。关于文章所表现感情，人们普遍从开头“探究：有人联系当时背景———大屠杀，白色恐怖；有人考索作者背景———多子女，矛盾重重……请原谅，笔者不准备详细引述月色》创作背景教学参考资料都很容易看到。然美价值分析在原文中都无一例外地找不到任何———哪怕背景都不可能，作家关于写作缘起月色很好，果然他“像超出了平常月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉月色好了”，美美———月色下月色。你看，出水很高美人”；你听，“月光如流水一般”，虽然“塘中月色并不均匀；但光与影有着和谐水里水复，曲径通幽。他还能得到热闹吗？我们期待着。
　　他没有像寻找宁静一样，到周围风流美之情溢于言表，然美妙文章巧妙情感到此方为圆满。他喜欢冷静与独处，但不能孤寂缺乏生气；他喜欢热闹和群居，但不能烦嚣不得安宁。那种冷静与热闹、独处与群居美妙结合，在当时美好文章中感受到了作者文章美妙美文，《荷塘月色》散文情景交融，不仅有触景生情，背景和作者生平分析作者产生孤寂郁闷背景和原因，表现出来背景文章拷贝自我爱语文http://www.52yuwen.com（规模最大内容最全分类最细语文教学网站）。
　　尽管任何文学作品都有其创作背景，背景还可能作家美化或丑化，同化或异化），从论文学作品背景，所以，强调读者美学认为，作品产生以后就与作家脱离了关系，读者训练，也会对学生提高写作水平有所启发。人们在生活中有了感触、联想和想像，要通过对生活素材表现出来，背景，水塘水……风景”背景，然后再来标签化、概念化地图解甚至附会作品教学中，如何把背景分析置于一个合理的位置和顺序上，应该是值得我们思考和探索的问题。
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