《花未眠》品读课教案

高中语文第一册第二单元第8课《花未眠》
1.2.8.6.刘吉英.《花未眠》品读课教案 .学语文,2005(1)  
        教学目标:
        1.学习作者敏锐感悟事物努力发现生活中美、欣赏生活中美、培养感悟生活美美文章表达美含蓄散文美教学重难点:
        1.多角度品味“哀伤”,体会含义深刻美能力、感受自然之美。
　　教学手段:多媒体教学
　　教学课时:一课时
　　教学过程:
　　一、导语
　　“身世浮沉雨打萍”,川端康成风苦雨,就像一首忧伤寂寞风雕碧树美。在文学领域中,他既美美教学创意:准备一朵绽放美美传递,让我们看看花落谁家。
　　二、学生交流对自然美教师小结:面对风情万种风景。美美,缺少美美?(海棠花未眠)在为大自然之美欣赏陶醉之余,同学们应该也强烈感受到作者那两句对美美美却美文章来自§我§爱§语§文§http://www.52yuwen.com（ 我爱语文 规§模最§大内容§最全分类最细语文教学网站）。
　　问:能否结合你寻找自然美明确:王菲有句歌词“待到风景都看透”,刚才大家都找到了别致风景,可风景都看透。大自然风情万种美需要机缘,美在于它美美,感受美。
　　问:川端康成又美?
明确:独自在旅馆,凌晨四时就醒来,发现海棠花未眠,凝视海棠花,没有别美美能力,所以能有独到美。
　　接下来我们一起来倾听作者朗读1 到5 段。(教师展示课件:未眠美美好情感觉和我　　们明确:不一样。“它盛放,含有一种哀伤美。”
　　问:花儿盛放娇艳绝美,作者为何有哀伤之感?
　　引导:有角度,就能理清思绪。大家想想,作者在为谁哀伤呢?(为人类,为自己,为海棠花)
　　明确:
　　( 1)作者借哀伤着人类美,与他孤独、忧郁、颓丧手法。(引导:美丽芬芳,却少人喝采,被人冷落。很像中国古代诗人笔下幽怨美丽中寂寞。作者发现未眠美丽,顿生怜悯之情,进美。正说明了下文对美美名言:最美丽美”。它只能有美永远无法重来,就像生命里一个匆匆美丽美表现出来教师小结:真明确:“微不足道情感美手法就手法。
　　( 2)第3 段“如果说一朵花很美,那么有时就会不由自主地自语道:要活下去!”
　　明确: a.一个微小努力展现自己美,作为人更要勇敢活下去。从一朵花想到人教师升华:即使平凡渺小如花,也要绽放生命全部美丽美。
　　b.若不美丽。人生还有很多美丽风景,只有活下去,才能不断发现美,感受美。
　　c.作者身心浸润在孤独、忧郁努力用花美好来激励自己活下去。
　　d.作者要活下去,努力攀登艺术美美美明确:人感受美美”美美美。“美”美美美能力才能在邂逅之中捕捉“美”。时代美表现出来课件展示)托尔斯泰说:“艺术美又可尝不明确:第四段引述雷诺阿·米开朗基罗美美非常艰难。发展感受自然美美美主义者,他美提高到至高无上明确:
　　即使美美美,能够发展人感受自然美词语,抓住“所以”,找原因)
　　四、作者穷尽忧郁孤僻美、文学之美进行了无悔讨论:
　　( 1)作者有自己精神风港,有自己灵魂诗情。
　　( 3)他面对人生节日,就像德国诗人海涅说美丽,最后它总教师小结:为了美,为了心中风雨无限,执著不悔地奔波。虽然选择了自杀课件)泰戈尔说:使生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。川端康成穷尽一生追寻美、播种美,他已无悔于生命。就像落叶经历过灿烂春,火热秋日飘零枯萎之际,他已无怨无悔。法国作家蒙田说过:只有乐于生美丽教师总结
        美,更强烈地感受到了生命之美。有人说,生命美秋天美丽。
        六、布置作业
        对比阅读朵拉美好美中学)