《胡同文化》课案设计

高中语文第一册第四单元第14课《胡同文化》
1.4.14.6.刘康民,王建霞. 《胡同文化》课案设计.中学语文教学参考,2004(1-2)
  　　　　　　设计一
　　一、教学角度
　　综合性学习———旅游解说。
　　二、主要教学步骤
　　1.个体阅读课文和分组搜集资料。2.合作策划。3.旅游解说,展示成果。4.质疑评价。5.自由发言,畅想前景 6.自由展现。
　　三、综合性学习布置学生搜集两方面资料:①关于北京胡同和四合院图片,对胡同作一定教师向学生介绍一些搜集资料文化现象,并搜集相关材料。
　　2.分组策划解说形式和内容。
　　方法一:分四个小组汇集资料,根据课文和自己搜集文化研究解说内容,做幻灯片,撰写解说词,选定导游。可以围绕文中介绍设计。
　　方法二:按课文内容分组分配任务———扮演导游(可以推荐代表,也可以几位配合完成) ,向游客(其他同学)介绍,可以相声、快板等文艺表演,让学生充分发挥特长,自由创造、想象,不必局限于课文。比如:一组研读1～4 段,介绍北京胡同文化特点;三组研读8 ～9 段,介绍北京饮食与市民心态等文化特点;四组研读10～12 段,介绍北京文化课件;解说北京胡同文化形象,有色彩,有感情,有文化意蕴。③注意仪表和体态语言。④建议学生学习中央电视台《异想天开》栏目合作学习意识和探究能力,感受体验学习质疑。
　　5.师生针对导游水平。评价时要有激励性,以学生为主,学生先评,教师后评,切忌教师先入为主自主性和创造性。
　　7.自由发言:谈谈你文化诗歌、散文、歌曲、绘画等文艺形式表达自己感情。
　　8.做一次导游,介绍或展示你所见过文化现象。可以用语言形式展示,可以实物展示,也可以文艺表演,还可以多种形式综合运用,展示形式力求多种多样和具有文化意蕴。
　　　　　　　　设计二
　　一、教学角度
　　比读———对比阅读,深化理解。
　　二、主要教学步骤
　　1.自读对比。2.讨论比较,品读探究。3.展示比读成果。4.拓展比较。
　　三、比读教学文章拷贝自我爱语文http://www.52yuwen.com/（我爱语文 规模.最大.内容.最全.分类.最细语文教学网站）。
　　1.课外自读《胡同文化》与高中语文读本第一册《西安文章所显示文化意蕴分析其相同点和不同点文章或材料要有可比性。②要对文章材料有准确、深入和透彻文章进行对比研究。根据教学重点,主要选择四个对比点比较阅读。①对比两文所表现表现文化和风俗习惯。③对比两文所表现感情研究成果。重在让学生对两文所表现文化进行品读、比较,认识到不同地域文化感情要反复揣摩,多让学生说说自己教师主要点拨:
　　①揭示文化文化》反映文化心态感情有同有异。两位作家都用深邃文化充满了深深情感,但汪曾祺感情复杂,既有热爱,又有理解,还有否定、批判;文化只有痴迷和自豪,从浓酽风格不同。语言都极为个性化、本色化。《胡同文化》幽默;《西安文化名城做不同形象文化”与“高楼文化”?两种居住氛围,你更喜欢那一种?阐明理由。鼓励学生畅所欲言,大胆表达意见。
　　　　　　　　设计三
　　一、教学角度
　　探究鉴赏———探究胡同文化感情。
　　二、主要教学步骤
　　1.学生自主寻读,提要钩玄。
　　2.同桌交流,合作学习。3.集体交流,讨论探究。4.鉴赏评价。5.拓展延伸。
　　三、探究鉴赏教学文章标题、说明、阅读提示,确定文章哪一部分包含哪些材料,直接把文章切分开来,翻到需要自主寻读。读一读课文,找找胡同文化”,很快将课文内容切分开来,训练学生对整体结构文化”,每段着重思路、概括要义,引导学生从课文对胡同自主提要勾玄。
　　归纳“胡同”与“胡同文化”文化”特点合作学习。
　　交流寻读成果,互评互补,互促互进,共同形成成果,培养合作与分享意识。
　　5.集体交流,讨论探究。
　　①“胡同”与“胡同文化”讨论和探究胡同文化探究胡同文化文化文化文化怀有多重情感,让学生举例品读、体味、评说。从两方面入手。一文化定性词语感情色彩上揣摩;二文章第二部分内容,根据课文倒数第二段文化总有一天会消失文化自读自品,老师点拨。
　　②进一步探究、评价作者对胡同及胡同文化极为复杂情感。诱导学生从作者文化修养、北京胡同文化文化角度探究、评价。
　　7.听一听歌曲,欣赏《前门情思大碗茶》,进一步体会作者感情。让学生慢慢品读课文,就像欣赏美妙文化意蕴。
　　8.引导学生辩证地分析、评价问题:商品经济大潮对胡同文化文化走向灭亡拓展延伸。
　　调查研究自己所熟悉文化现象,借助《胡同文化》写作思路写一篇小研究论文。
　　　　　　　　设计四
　　一、教学角度　
　　活动式教学———语文游戏活动。
　　二、主要教学步骤
　　1.课前准备。2.胡同文化知识竞答。3.文化知识比赛。4.才艺展示。
　　三、语文游戏活动教学自读课文,概括作者笔下文化文化流露感情。②让学生搜集胡同文化文化资料,准备才艺表演。③每组推荐3 名代表准备参赛。④说明比赛文化知识竞答。①根据课文涉及设计问题,让学生竞答。②根据课文涉及文化设计问题,让学生竞答。
　　3.比比眼力,看谁认得准,说得快。搜集一些北京及其他地区图片,让学生辨认竞答。
　　4.词语游戏。①词语改错。②词语转换:选择课文中词语让学生转换。每组必做一道题。③成语接龙:选择课文中成语为开头,让学生接龙。
　　5.用准确词语或诗句概括文章中作者感情,看谁说得多,说得好。
　　6.用一句话表达你对胡同文化文化知识比赛。选地方饮食、艺术、风俗习惯等文化资料,让学生辨认回答,也可以选时尚文化材料让学生辨认回答。
　　9.看谁说得多:你在语文学习中知道文化现象有多少,列举给大家。
　　10.介绍你最熟悉文化现象。
　　11.才艺表演。