《烛之武退秦师》课案设计

高中语文第一册第五单元第17课《烛之武退秦师》
1.5.17.1.黄琳昭. 《烛之武退秦师》课案设计.中学语文教学参考,2004(1-2)
　　　　设计一
　　一、教学角度
　　采用讨论法,通过分析主要人物烛之武教学步骤
　　1.复习《曹刿论战》,简析曹刿人物形象;
　　2.复习《左传》写战争、写人物自读课文,分析主要人物烛之武分析文中其他人物郑伯、秦穆公以及晋文公总结《左传》教学实施过程
　　(一)导入
　　1.由常用成语“一鼓作气”入手,引导学生回忆初中学习讨论曹刿人物性格特征;
　　3.讨论人物文章中教师在学生回答基础上简要总结:《左传》写战争,背景下展开表现人物鲜明讨论有关《左传》教师补充:《左传》春秋》春秋时期各国内政外交等大小事实,真实地反映了当时散文讨论,整体把握文章主旨。
　　1.借助注释,疏通文意。
　　2.集体讨论以下问题:
　　①烛之武讨论分析主要人物烛之武性格特点。
　　1.整体设问:你认为烛之武文章从哪些地方,通过哪种描写方式来表现他表现人物鲜明表现烛之武形象,繁简得当,层次井然。分析文中其他人物郑伯、秦穆公以及晋文公总结,互相补充。
　　2.允许有不同意见,言之有理即可。
　　(六)课外拓展,进一步学习和领悟《左传》整体设计二
　　一、教学角度
　　从学生自主学习角度入手,开展探究发现式合作学习。
　　二、主要教学步骤
　　1.学生借助工具书和课文注释,自主学习本文;
　　2.小组之内尝试口头翻译全文;
　　3.小组之内探讨难词、难句班级之内,各组之间互相答题;
　　5.小组讨论文章反映拓展。
　　三、教学实施过程
　　(一)导入:
　　1.哪位同学能告诉我们,当今世界主题自主学习、合作学习。
　　1.请同学们借助工具书及课文讨论学习;
　　4.各小组根据自己教师按学生座位将纸条分为两部分,交换发给两位同学,各小组依次以抽签教师重点讲解。
　　(教师根据学生合作学习讨论、思考形象,繁简得当,错落有致。)
　　(四)课外拓展
　　1.你认为当代的中学生应该为世界和平做些什么?
　　2.你认为应该全面彻底地禁止核武器,还是让有能力的国家都拥有,哪个更有利于世界和平?请试着
写出几条理由说服联合国秘书长。