《我有一个梦想》三人教.

高中语文第一册第三单元第10课《我有一个梦想》
1.3.10.1李昌年,张娥,储林林,杨桦.《我有一个梦想》三人教. 语文教学通讯,2004(11) 
　　　　　　　　　　　　　　　方案一
　　一、导语设计
　　同学们，通过前面两个单元作家李乐薇诗人海子在理想与现实春暖花开” ；备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放诗人普希金，他秋水长空，万物勃发毛泽东水，浪遏飞舟”……那么，你知道，上个世纪60年代，在美国，有一位著名明确后集体朗读。
　　2，请同学根据六个“我梦想……” ，概括出作者梦想明确课文1－6段写出了黑人集会朗读1－6段，并重点品读第2段,具体体会“一百年后明确作者提出演讲词在文体上属议论文，教学中打破课文内容自然顺序，由“明确后，集体朗读7－16段，回答黑人为争取自由平等所采取多媒体展示：南非黑人领袖曼德拉为废除种族隔离制度文章内容难点朗读26－32自然段，具体感受作者设想梦想实现之后喜悦之情，体会作者对自由、平等教学步骤中，朗读教学贯穿始终，学生通过对文中大量排比、比喻语段朗读、品味，感受到作者激昂澎湃感情对听众演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合教学思路上采用逆向思维，由果到因，巧妙设疑，精要点拨，可以让学生更好地理解文章内在缜密思路。）
　　6，研读关键语句、体会其中讨论后回答，教师还可适当补充例句，如：
　　①修辞，有什么含义？）
　　②自由和平等秋天如不到来，黑人义愤填膺秋天”和“酷暑”用了什么修辞，有什么含义？）
　　三、课堂讨论
　　美国现在真正实现了人人平等吗？
　　（说明：对课堂练习
　　以“我有一个梦想”为开头，造一个排比句。
　　学生当堂完成、交流后教师点评。
　　（说明：及时布置作业
　　1，课外阅读美国作家斯托夫人文章。
　　（说明：紧扣学习内容，拓展阅读，扩大知识面，加深对文章内容设计
　　1964年8月28日，美国华盛顿林肯纪念馆前人山人海。
　　25万黑人聚集在一起，召开一次规模巨大美国黑人律师－－马丁·路德·金，他演讲不仅使当时种族隔离横行美国肃立倾听。更在整个世界上空激荡回响.演讲使美国朗读努力用自己情感。在此基础上，要求学生朗读就有了条件。放声朗读，一则便于体会演讲词感情，二则也便于学生感知文本，为进一步把握文本奠定基础。）
　　二、教学活动
　　活动一：诵读－－渐入佳境。
　　可从三个层次指导学生朗读。
　　首先，要求学生自由朗读。
　　其次，教师以娴熟范读”课文。以期开启学生情感上朗读，教师加以指导。
　　（说明：学生自读，可以体会文章诗一样教师情感。）
　　活动二：剖析－－切中肯綮。
　　1，学生在反复诵读自主阅读。每一学生角度不同，关注设计目教师可以指导学生讨论，也可以特别指出以下最为重要美国语文教学必须紧紧把握文本，必须要让学生体味文中教学容易流于空泛，学生也不易得到较为扎实训练。无论如何，语文教学必须落实到语言层面，必须通过对语言教学目标。）现在您看到文章拷贝自我爱语文http://www.52yuwen.com/（我爱语文 规模.最大.内容.最全.分类.最细语文教学网站）。
　　活动三：撰写纪念碑文。
　　马丁·路德·金生日也被确定为美国法定美国，也属于全人类。如果我们要给马丁·路德·金树一座纪念碑，你认为应该写一段什么样文字并阐释理由。
　　（说明：设计，要义在于通过“撰写纪念碑文”融通学生写作。首先，学生必须了解马丁·路德·金其人其事，要了解其时代，要全面把握文章内容。其次，学生还要具有一定语文活动。）　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（张娥)
　　　　　　　　　　　　　　方案三
　　第一课时
　　一、导语设计（略)
　　二：多媒体展示课题和马丁·路德·金遗像
　　提问学生对马丁·路德·金背景。
　　（说明：网络时代，学生对作品及其作者背景了解完全可能超越一些教师研究性学习整体把握文意
　　1，文题为《我有一个梦想》,“梦想”在文中具体指什么？（试用自己明确：黑人明确：一百年前明确：演讲稿多媒体展示全文内容结构，要求学生填写空缺内容。
　　（1）回顾、肯定宣言明确：①当局空头许诺；②提出自由、平等要求；③讲究斗争策略；④表明斗争决心。
　　（说明：理清全文内容结构文章内在课时
　　一：导语设计
　　一位哲人曾说：“言语”演讲。
　　二：播放马丁·路德·金演讲录音剪辑
　　三：请学生有感情地朗读相对应品味朗读时情感把握。
　　2，指导学生品味语段语言外在形式和内容有机结合后情感力量。
　　（说明：第三部分课时讨论、比较达到理解，情感教师应调动学生语文朗读课文18－25，30－32等段落，鼓励学生背诵拓展练习
　　写一篇演讲稿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（储林林）