《雨巷》网络学习课堂记录及思考

高语一一2.1.李擎.《雨巷》网络学习课堂记录及思考.中学语文,2005(19)
  　授课对象: 高一( 7) 班
　　授课地点: 新安中学电子阅览室
        一、早读准备: 感悟《雨巷》( 略)
　　二、网络学习: 研究《雨巷》
　　导语: 课前, 我们初步感知了《雨巷》令人窒息美, 现在, 我们依托“家园”网站, 利用互联网资源, 从理性上对《雨巷》进行深入探究。希望通过诗歌。
　　( 一) 5 分钟上传自己设计说明: 利用网络空间, 让每个同学有质疑课堂上, 教师出示讨论问题, 学生利用网络, 搜索有关信息讨论区; 更欢迎学生发表自己独到教师在此过程中, 或巡视, 或指导, 或在讨论区发言。
　　1.关于意象。
　　意象诗意象雨; ②巷; ③油纸伞; ④作者为什么用丁香来形容姑娘?
　　做法:将全体学生分为四组, 每组负责其中意象。
　　设计说明:对诗歌意象诗歌合作, 每一位学生都有学习自主学习讨论过程节录:
　　PO 我想在诗内, 雨诗增添一种迷幻和忧郁感情在诗中更能表现出来,另一方面,也诗中背景。
　　胭脂泪经查找资料可知, 在台湾油纸伞有富贵团圆之意, 但此诗中油纸伞明显不诗人当时背景, 据查, 戴望舒雨巷》雨暗示着“四·一二”反革命政变, 诗人诗说不清道不明美丽明确: 丁香形状像结, 开在暮春时节, 开花为淡紫色或白色, 在中国古典诗词中, 丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样雨中愁”(《摊破浣溪沙》) 。
　　— —在网络资源主题。
　　“丁香一样设计说明: 诗歌理解诗歌主题讨论过程节录:
　　教师对诗主题,有诗人不诗戴望舒爱情诗吗?
　　月之痕我认为丁香一样诗中写道:“我希望逢着一个丁香一样情感, 她诗中美好理想美好诗包含着作者深深情感, 没有感情风形象。“雨巷”诗人把当时黑暗阴沉雨巷”, 没有阳光, 也没有生机和活气。雨巷中孤独美好理想和希望诗中“丁香一样美好理想美好手法。
　　凡尼《戴望舒诗作试论》(《文学评论》1980 年第4 期) 说本诗除了艺术上美诗人朱湘却说诗“比起唐人设计说明: 评价诗歌手法讨论过程节录:本文来自－我3爱4语5文－（我爱语文 http://www.52yuwen.com公益语文第一站），如果不美诗进行深层诗背景和作者诗写得华丽有错吗?它并非华诗美诗为求达到押韵、对仗等使得读者有时难以理解,反感情起伏。
　　幽蓝如梦诗写于1927 年夏天。当时全国处于白色恐怖之中, 戴望舒因曾参加进步活动雨巷》一诗就表现, 其中交织着失望和希望、幻灭和追求雨巷》诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法, 造成了回环往复诗为中国新诗教师①内容上并不手法, 体现了含蓄美; ②反映了时代普遍含蓄、节奏优美, 迷蒙空灵, 具有古典美。
　　— —学生上传诗歌总结。
　　1.教师就学生发言进行点评, 将自己诗歌之旅, 我们学习鉴赏诗歌诗歌产生背景—— 把握诗歌意象—— 理解诗歌情感—— 评价诗歌艺术手法。
　　设计说明: 总结学法, 培养能力。
　　3.评选最佳发言人
　　设计说明: 激发学生参与思考讨论教育。
　　【布置作业】
　　1.对课前上传设计说明: 让学生延伸到课外, 体现教学过程课堂讨论角度,把你对本诗论文或随笔上传网络。
　　结语: 希望通过语文水平!
　　【课后思考】
　　本节课与传统教学不同, 教师与学生在课堂中教师,由讲解者变成了指导者、参与讨论者, 便于针对个人进行教学; 作为学生, 由聆听者变为探究者、合作者,课堂为每一个学习者提供了参与自主查寻资料, 个性化学习, 充分体现了教学教学由课堂延伸到课外, 能大大提高学生教学不可想像月25 日17 点一直延续到11 月4 日9 点, 上传的帖子近200 张, 便可充分说明这一点。
( 作者通联: 广东深圳新安中学)