马国生.《沁园春·长沙》教学设计

高语一一1.马国生.《沁园春·长沙》教学设计.语文教学与研究 ,2006(14)   
        教学目词语; 学习运用形象思维诗歌。
        教学策略: 以加里培林课堂教学各个环节教师主导下教学器材: 多媒体教学系统。
        教学过程: 导入新课( 略)
        读准字音: 教师范读, 要求学生听准字音, 接下来学生自己读, 注意读准字音, 最后作检测练习, 以求巩固。范读—— 正字—— 学生自读—— 检测练习。
        ( 出示幻灯) 朗读下列词语, 给加点字注音:
        百舸·( gě)
        寥·( liáo) 廓
        阻遏·( è)
        遒·劲·( qiú) ( jìng)
        读出节奏: 秋, 湘江| 北去, 橘子|洲头。看| 万山红遍..
        读懂意思: 以上读准字音和读出节奏两个环节大体上属于加里培林所认为诗歌语言诗歌内容转化成散文式诗歌。
        读出形象: 要求学生集中精力, 全神贯注, 缓慢齐读。在读文字转化成图画, 把自身置于图画之中。形象思维评价鉴赏诗歌课堂上鼓励学生根据上阕内容画成简笔画, 画题可定为《湘江秋色图》。
        读出意境: 如何读出意境? 诗歌有较全面、较深刻秋, 人们往往产生萧瑟凄凉秋风萧瑟天气凉, 草木摇落露为霜。”宋代词人吴文英说: “何处合成愁, 离人心上秋。”秋上心头, 便凝成了万般愁思。
        毛泽东毛泽东以“ 数风流人物还看今朝” 之大无畏气概, 以“ 问苍茫大地, 谁主沉浮” 之气魄与胆量, 以其集理论、战略、思想、主义于一体毛泽东思想, 以其出神入化、灵活高超水、文采飞扬又雅俗共赏李敖将毛泽东精神集中概括为中华男子汉在任何情况下, 不畏强暴, 敢于胜利, 善于胜利, 压倒一切敌人, 勇敢向前美国记者艾格妮丝·史沫特莱说, 毛泽东秋天, 郁达夫看到毛泽东看到毛泽东给《诗刊》题词: “诗言志。”春·柳亚子评价“寄意遥深”。简秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄”。自有一种风流洒脱, 春·长沙》更多了一层英雄气概。
        毛泽东很多政论文明确指出中国明确指出中国共产党应当担当起来责任, 如《论持久战》、《论联合政府》等, 但那属于政论文, 不诗歌。诗歌诗歌诗歌, 先风景, 看到形象。通过形象要表达怎样感情? 经过我们感知和分析, 表达形象进行思考分析形象思维。运用形象思维评价鉴赏诗歌诗歌描写一派壮丽景色, 回忆一段峥嵘岁月, 抒写一腔拿云心事。最后全体学生齐声背诵课文,结束本课教学。
单位: 河南确山县第一高中