《荷塘月色》语言教学新探

苏版高语.连佩仪.《荷塘月色》语言教学新探.太原教育学院学报,2006(S1)
    朱自清散文以志趣高雅、长于抒情、语言优美朱自清散文美语言, 一直教师关注月色》( 以下简称《荷》) 教学时, 总要先把它词语选用得精当, 叠字运用得巧妙, 句式修辞手法朗读、背诵。孰料经背诵教师就把所谓课堂教学结构入手, 变“教师讲解、学生读背”教学结构为“教师引导学生诵读、品味、仿写”教学结构, 即在教师感知。学习《荷》之所以强调采用诵读散文, 情真景美, 语言秀丽, 比喻生动, 音节和谐, 节奏感强, 文气舒展, 富有韵味, 因此特别适合于诵读。其次教学品味语言美来学习其语言运用品味语言美妙以及遣词造句课堂教学时间有限, 不容许读得太多; 二则盲目多读教学时间内, 安排了五遍全文或重点段落朗读: 一读知道写什么, 二读理解怎样写, 三读懂得语言好在哪, 四读置身于作品情景中, 五读体会作者思想感情。通过朗读, 学生不仅对课文整体感知, 教师引导学生诵读不一定教师范读和听高水平朗读。使学生仿佛置身于清华园月下荷塘, 跟随作者一起观赏荷塘月色, 抒发胸中情怀, 体会作者情感波澜, 从水到渠成地掌握作品主题思想。二、通过仔细品味来鉴赏语言如果说让学生反复诵读教学品味语言就教学品味语言朱自清先生月色, 在朱自清先生美, 那么富有诗意, 令人神往, 品味语言就感知和领悟感情色彩以及语言运用探究和仔细表现在两个方面: 一修辞手法。笔者在教学中, 正品味研究形象, 加深对语言词语水, “静静”月光, “薄薄”月光月,天上却有一层淡淡风味。”月光恰到好处”, 只需14 字。词语和1 个比喻。选用感情丰富了, 语言也显得摇曳多姿、生动形象了。
    2.比照法。就词语月光如流水一般, 静静地泻( 照) 在词语和它后面括号里词语加以比较和对照, 就可以体会到作者用词朱自清先生借丰富月色写得美妙无比, 教师教会学生在品味鉴赏风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫品味出来。文中还有许多类似品味。
    三、通过认真仿写来运用语言
    通过品味语言, 学生提高了语言教学语文课语文语文品味语言之后, 指导学生进行仿写, 正教学品味教学教学作文上词语运用春天春风吹醒了沉睡春夜, 下起了绵绵细雨, 滋润着万物生长, 伴我进入甜甜教室, 弥望学校花园里美美景, 宛如一只轻盈修辞提高表达效果品味、仿写, 既教学步骤, 三个层次, 也课堂语言教学整体结构。与“教师讲解, 学生读背”教学结构相比, 三维教学结构有着明显教师品味、仿写教师水乳交融, 完全凝成了一股合力。教学结构中教师讲解与学生读背, 则好像两条道上跑教师仍占据着中心课堂教学结构教学效果明显优于二元教学结构。如前所说, 二元教学结构中教师所作教学结构中, 学生在教师品味、仿写, 扎扎实实地提高了语言教学过程看, 二元教学结构先灌输抽象概念, 后让学生接触具体语言, 违反了人们认识事物教学结构, 则从学生诵读课文感知语言材料人手, 到经过品味理解和掌握语言规律, 再到运用规律进行仿写学校, 广东广州510430)