《听听那冷雨》抒情主体人称剖析

苏版高语.周岳.《听听那冷雨》抒情主体人称剖析.阅读与鉴赏(教研版),2006(9) 

   教学《听听那冷雨》时, 不少学生问:“文章雨》散文。其写作思路雨”雨》散文, 散文, 因此, 该文雨在他雨衣上屋上天线上, 雨下在基隆港在防波堤在海峡雨”; 又如第五节“十年前, 他曾在一场摧心折骨雨中迷失了自己。雨, 该雨伞。他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了, 他想。索性把湿湿雨冻成干干爽爽雨, 六角形风雨祝福, 或许发上下一点白霜雨季? 他水成岩削成还雨巷走了二十年与记忆等长, —座无瓦雨窗子里, 等他回去, 向晚餐后雨里风里, 走入霏霏令人更想入非非。想雨雨角度看, 当然也在和读者对话) :“听听, 那冷雨。看看, 那冷雨。嗅嗅闻闻, 那冷雨, 舔舔吧, 那冷雨”,———请雨不但可嗅, 可观, 更可以听。听听那冷雨。听雨, 只要不风暴雨, 在听觉上总美感。大陆上秋天, 无论雨滴梧桐, 或雨打荷叶, 听去总有一点凄凉, 凄, 凄楚, 于今在岛上回味, 则在凄楚之外, 再笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气, 怕也经不起三番五次风吹雨打。一打少年听雨, 红烛昏沉。二打中年听雨, 客舟中江阔云低。三打白头听雨雨珠子串成”,———明确有第三人称“他”以外雨》文章文章一开始文本情境世界中雨中杏花、春雨、江南”及其中国汉字所内含雨。看看, 那冷雨。嗅嗅闻闻, 那冷雨, 舔舔吧, 那冷雨”———请雨不仅下在了“你”身上, 更下在了包括现实世界中美国丹佛落基山雨”, 告诉人们, 美国丹佛落基山雨”虽好,“实际诗词里‘荡胸生层云’, 或雨’雨不但可嗅, 可观, 更可以听。听听那冷雨。⋯楼上, 江上, 庙里, 用冷冷雨珠子串成”,———雨中迷失了自己。雨, 该雨雨情景不再, 发出了深深诗经》雨伞。他听那冷雨打在伞上。索性更冷一些就好了, 他想。⋯等他回去, 向晚餐后雨’。”本文来自－我2爱2语2文－（我爱语文 http://www.52yuwen.com公益语文第一站），如果不雨》文章屈原和李白雨》文章怎会出现教学、备课时教学也课堂教学延伸, 也就满足了。
( 作者单位: 江苏省苏州市外国语学校)