九年级第一学期语文《弈喻》教案

九年级第一学期语文《弈喻》教案

 

第一课时       字词句含义

教学目标：

理解文中字词含义。熟读课文，能翻译全文。

学生情况分析：

学习古文，多数学生仍停留在死记硬背上。对于加点字词的理解能靠背默来完成，翻译则不能灵活运用所学知识。

关键在于读得少语感差。

所以，学习古文仍注重多读为主，在理解的基础上补充适当翻译奠定基础。

字词要求：

读准字音，书写正确，解释明确。

嗤：讥笑。

辄：就。

逮：及，赶上。

甫：刚刚。

赧：脸红。

訾：挑毛病，说坏话。

度：猜测，估计。

曾：竟，乃。

朗读全文，做到通顺流畅。

题解：

弈喻——标题揭示文章文章以弈棋为喻，论述了一个什么道理呢？

语法现象：

“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要补出。

“顷之”  ——不久，“之”无意，句子中调节音节朗读，字词分析理解，句子翻译。

布置作业：

抄写生字新词，注释。

熟读课文，口头翻译全文。

  

第二课时      杂文特点

教学目标：

明确“缘事文艺性”的杂文特点在本文中明确全文中心论点。

分析第一节：

论述一次下棋给我板书设计（一）：

下棋过程      观弈时态度变化              棋局中表现

弈 观弈          嗤其失算，欲易置之，以为不逮己     自高自大 

       对局  前      客请与予对局，予颇易之             轻视对方

        甫下数子 客已得先手                         吃惊不小

        局将半   客之智尚有余，予思益苦             苦心竭律

竟局数之 客胜予十三子 予赧甚                羞愧万分

       观弈          终日默坐分析第二节：

由下棋中得到教训，且“以小见大”，联想到“待人待己”板书设计（二）：

今之学者两大缺点：   读古人书， 訾古人失；

             与今人居， 乐称人失。（现象）

 

 

人固不能无失                        吾亦有失     （观弈后明白）

知人之失，指人之小失，不见吾之大失  要有自知之明 （ 主要观点 ）

何暇论人哉                          管好自己     （ 正确对待 ）

思考：

第三段分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。

 

分析第三节：

    进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。

板书设计（三）：

 

弈之优劣有定

}不该彼此相嗤

人之角度看待问题

各非其所非

 

人之失者未必非得也

                      }要正确总结：

文章通过一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能轻视别人”的教训，从板书设计：

弈                       喻

缘事角度看问题

 

终日默坐  人贵有自知之明      要有知人之明

 

附：“文艺性”形象生动。