海上日出

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．学会本课生字词。

2．联系全文正确理解句子所表达的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

(二)能力训练点

学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。 (三)德育渗透点

感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

(四)美育渗透点

让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

二、学法引导

仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

三、重点 难点 疑点及解决办法

(一)重点

了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

(二)难点

凭借语言文字想像海上日出的动态过程。

(三)解决办法

课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

四、课时安排

二课时

五、教具学具准备

投影仪、录像带

六、师生互动活动设计

1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤

第一课时

(一)明确目标

1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2．谁看过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?

(联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容)

(二)整体感知

1．说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)

2．文中哪些段落写了太阳升起的景象?指名读课文。

注意正音：一纵一纵（) 一刹()那 镶()

(三)目标完成过程及重点难点学习

1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么?

(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)

2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

3．讲读第六自然段。

(1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。

(2)出示：这不是伟大的奇观吗?

①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?

(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)

请同学们默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象?

(讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)

③全文分为几段?每段讲了什么?

全文分四段：

第一段(1)“我”常常在海上看日出。

第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。

第三段（4-5）讲作者在有云时看到的日出。

第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。

(上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意)

第二课时

(一)复习导入

1．回顾课文脉络。

2．作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?

(二)讲读第二、三段

1．指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

2．用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想像。

(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)

3．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明了什么?

(说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。)

用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。

图1：天空还是一片浅蓝

图2：(覆盖片)天边出现红霞

图3：(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地上升。最后，定格为本课插图1呈现的景象。

4．再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?(颜色，红得很、红得可爱、深红；亮光，没有亮光、发出夺目的亮光；云也突然有了光彩。)

(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)

5．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。

6．体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片，并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)

(三)讲读第四、五段

1．在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?

出示插图2，观察后说一说。

2．默读第四自然段，想像云层薄时日出景象，再讲给同学听。

3．借助投影片 理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。

4．云层厚时，作者看到了怎样的画面?默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。

再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)

5．指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受?

(太阳升空，下物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，自己也成了光亮的了。

这也表达作者感受到无比温暖、无比欣喜、为之欢呼的感情。)

(四)总结、扩展

1．联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?

表达了作者怎样的思想感情?

(无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以第三段(4-5)讲作者在有云时看到的日出。这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。)

2．日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神、变化万千呢?

(由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。)

3．要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的?

4．作者运用语言有什么特点?

幻灯片出示：比较带点词语的意思有何不同

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

（“亮光”指黑暗中的一点或一道光，“光亮”指明亮，亮的程度较强烈，‘‘光彩’’指很

亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。)

(五)指导背诵

投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指名引导试背，最后全班齐背。 (学生边背边在脑海中浮现画面。)

八、布置作业

1．读下面的句子，看它运用了