20以内的退位减法 十几减9

　　3．教学例3．【继续演示课件“十几减9”】

　　（1）分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数．

　　（2）汇报交流得多少，是怎么想的？
　4．反馈练习：

　5．教学例4．【继续演示课件“十几减9”】

　　让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程．

　　教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆．

　　6．学生小结．

　　三、巩固发展．

　　1．17－9＝（　）　12－9＝（　）　15－9＝（　）

　　想：9加（　）得17 想：9加（　）得12 想：9加（　）得15

　　2．9＋（　）＝12　9＋（　）＝11　9＋（　）＝14

　　　 12－9＝（　）　11－9＝（　）　14－9＝（　）

　　3．5＋9＝（　）　7＋9＝（　）　 4＋9＝（　）

　　　14－9＝（　）　16－9＝（　）　13－9＝（　）

　　4．游戏．

　　先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“－9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“－9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”．

　　四、全课小结．

　　请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？

　　五、布置作业．

　　11－9＝　　14－9＝　　17－9＝

　　12－9＝　　15－9＝　　18－9＝

　　13－9＝　　16－9＝　　19－9＝
六、板书设计

十几减9

教案点评：

　　教案首先通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫．

　　教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路．

　　教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程．

　　由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程，注意由具体到抽象的过渡，教师敢于放手让学生积极思考，以培养学生的思维能力，提高学生的素质．

探究活动

找伙伴

　　游戏目的

　　复习9加几的知识．

　　游戏过程

　　1．选择8位学生起立，扮演数字娃娃．

　　2．教师分配角色（教师扮演“9”，8位学生分别扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．

　　3．教师分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生回答后，根据答案的对错，全体学生给予掌声鼓励（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式．

帮小白兔回家

　　游戏目的

　　巩固十几减9的计算

　　游戏准备

　　1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．

　　2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）

游戏过程

　　1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．

　　2．教师任指一座小房子（上面的算式）问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止.