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认数（一）
（单元备课）
一、教材分析：
本单元教10以内的数，教材分1-5各数，0，6-9各数，10四段安排。在1-5各数后面插入几和第几的教学，在认识0以后插入＝、＞、＜的教学，练习一是全单元的综合练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识，所以教材把1-5各数，6-9各数相对集中起来教学 ；数0在生活中有广泛的应用，而且不同的场合往往有不同的含义，数10对今后的教学有十分重要的基础作用。因此教材把0和10的教学单独安排。
教材把认识1-10各数的教学都安排成四个环节：数物体的个数→用算珠表示个数→用数表示个数→写数 。
几和第几的教材分三个层次，首先是在例题感知几和第几的含义，体会几和第几的区别，接着通过想一想：给灯笼涂色，让学生再次感知几和第几的含义以及它们的区别；然后结合“想想做做”中的其它题，实际应用几和第几的知识。
0的含义比较宽广，教材分三步安排。第一步：联系兔子采蘑菇和拔萝卜等实际情景教学“一个也没有可以用0表示，同时渗透“有”与“无”是相对的，在一定的条件下是可以转化的。第二步：结合直尺教学0有时表示从这里开始，并排出0-5各数的顺序。第三步：展示0在日常生活中的一些运用，但不解释这些运用中0的含义。
在＝、＞、＜的教材中突出两点：第一点是帮助学生逐步掌握排一排、比一比的比较多少的方法；第二点是培养初步的符号化思想。
在认识10时渗透10个一是1个十，为今后认识计数单位“一”和“十”作些垫，进行一些数数方法的拓展。如“两个两个地数”“五个五个地数”等。
二、教学要求：
1、知识技能方面： 学会正确点数10以内物体的个数，理解和区分数的两种含义，掌握10以内数的顺序以及大小比较的方法，正确、规范的书写0-10各数。通过多种形式的练习，初步培养学生的符号感和数感。
2、解决问题方面：通过数的教学，使学生能用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物；体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的方法，初步学会表达解决问题的过程和方法，能与同伴交流自己的想法。
3、情感与态度方面：在学习数的认识过程中，了解数学与生活的密切关系，对身边与数学有关的事物产生兴趣；使学生具有积极参与数学学习的热情与兴趣，树立学好数学的信心，曾强克服困难的勇气。
三、教学重点：
理解和区分数的两种含义，掌握10以内数的顺序以及大小比较的方法，正确、规范的书写0-10各数。通过多种形式的练习，初步培养学生的符号感和数感。
四、教学难点：
正确规范的书写0-10各数，区分几个和第几个这两种数的含义，理解和运用＝、＞、＜。
五、课时安排：
1、1-5的认识………………………………2课时
2、认识0……………………………………1课时
3、认识＝、＞和＜ ………………………1课时
4、6-9的认识………………………………1课时
5、10的认识 ………………………………1课时
6、综合练习 ………………………………1课时
第1课时
教学内容：1-5的认识
教学目标：
1、通过在现实的生活情境中找一找、数一数、摆一摆，使学生初步理解和掌握基数的含义，明确表示物体的个数可以用相应的数字来表示；通过教师示范，描红、独立书写，使学生学会正确书写1-5各数；
2、通过用数字表述现实生活中的物品数，看数摆物、添加物品等练习，初步培养学生的数感和符号感。
3、通过比一比、评一评，培养学生认真书写的良好学习习惯。
教学重点：
1、1-5各数的基数含义；
2、1-5各数的字形及书写；
3、初步培养学生的数感。
教学难点：
2、3、5的书写。
教具准备：课本配套光盘，横式计数器，各种动物、植物图片。
学具准备：小棒、各种学具图片。
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从生活实际和需要出发，可以沟通师生感情，自然而然引出了生活中真实的情境。
1的教学指导要细致些，使学生通过数物，用珠子表示数，到逐步抽象出数字1，体现了由具体到抽象过程，符合儿童的认知规律。同时也渗透了学习方法，为后面的2、3、4、5的学习作准备。
由于大部分学生学前对数都有了一定接触和认识，积累了一些经验，因此在1的学习基础上，让学生尝试探索学习，真正地体现学生的主体用，使不同孩子的不同的认知策略得以展现，实现解决问题策略的多元化。认数的顺序可以乱但教师的板书必须有序的排列好。关于2、4、5的主题图的呈现是多元化的，教师要善于引导观察。
最后一题，可以有两种不同的角度思考，一方面是分类的角度，一方面可以从个数方面，重要的是要讲清楚理由。 |
一、谈话导入新课：以教师节为话题展开，引出主题图。
二、教学新课。
（一）认识数字1
1、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子表示？（根据学生的回答拨珠、板书：● ）
2、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用1个●表示？
3、教师小结明确：：一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一，可以用1颗●表示，还可以用数字“1”来表示，出示数字1，让学生说说它象什么？
4、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示？（找学生汇报）
（二）认识2、3、4、5
1、再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。
2、反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。
3、逐一用数字表数出个数，并依次出示2、3、4、5，说说这些数字象什么？
4、引导学生观察珠子图，说说1添几变成2？2添几就是3？……你发现了什么？
5、用上数字，向同学介绍你心爱的物品？（比如：玩具等）
6、用你喜欢的学具卡片摆数。（老师念，你们摆，同桌互相看一看，摆得对不对）
（三）书写数字。
1、逐一示范讲解书写要领；
2、临描各数字；
3、独立书写数字；
4、相互评议。
三、巩固练习。
1、做课本P15：1、2、3（在教师的指导下完成）
2、做课本P15：4（先引导学生明确题意，操作方法再独立完成。集体校对，交流想法。）
3、用数字介绍自己（四人小组活动）
4、找出不一样的画上√，说说你的理由。
四、全课小结。
引导学生对本课的学习进行回顾，质疑，布置口头作业：用上今天认识的数和家长说说话，看谁说得好，说得多。 |
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