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认位置
周辉
教学内容：教科书第9页例题，第9、10页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后、左右的位置。
2、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。
3、初步养成认真观察、积极动脑的习惯，为数学和其他各科的学习打基础。
教学重点：认识物体间上下、前后、左右的位置关系。
教具难点：分辨物体间上下、前后、左右的位置关系。
教学准备：主题图。
教学过程：
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教学建议 |
教学过程 |
修改意见 | |||
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教师从学生的生活经验入手，这样既可以调动学生学习积极性，又使学生理解上下、前后位置的含义。
通过游戏使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
此环节的设计让学生在观察，动手摆物体，实物演示等自主探究，以学生的学习为中心。让学生综合运用自己已具有的知识经验，从中体会领悟。
“想想做做”的其他习题，教师让学生动口、动手，联系实际，培养学生的实践能力，观察能力，更加深了学生上下、前后位置的理解，使数学知识富有趣味性
教师鼓励学生用自己的体会探索周围广阔领域中的知识，体会学习的乐趣。
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一、利用生活经验领会左右的含义。
1、同学们，一开学的时候，老师在教给我们上课常规的时候说过，回答问题时候要举手发言，举手是举哪只手呢？你能正确区分你的左右手吗？
2、学生做动作：举起你的右手，举起你的左手；右手指向你的右边，左手指向你的左边。
3、左手、右手是对好朋友，你自己的身体，还有像这样的一左一右的好朋友吗？谁来说说，并指给大家看看。
二、游戏巩固。
左手握拳头 ， 右手握拳头；
左边拍拍手， 右边拍拍手；
左手摸右耳， 右手摸左耳；
三、教学上下前后的位置关系。
1、出示图片，学生观察图中物体的摆放位置，并说说物体间的位置关系。由此引出上下，前后，左右，并让学生知道这些都表示物体之间的位置关系。
2、想想做做第二题。
说说你座位的前、后、左、右各是谁。（先让一个学生说一说，然后让学生在小组里说一说，最后指名说一说。）
四、巩固深化，提高能力
1、想想做做第3题。
出示冰箱图，让学生看着图用上、下、左、右方位词
说一说物品间的位置关系。（先个人说，再小组互相说一说）
2、想想做做第4题。
先让学生按要求摆好教科书、文具盒和学具盒。确认摆得正确后，再按要求摆尺子。
然后同位之间互相配合做游戏，一人说口令，一人摆物品。
3、想想做做第5题。
先要帮助学生弄懂图中小朋友说的话，再让学生根据这句话想想是哪个小朋友说的，说提对不对；然后让学生根据其他小朋友所站的位置模仿着说一说。为了便于学生表达，可以给图中小朋友分别取个名字。
4、想想做做第6题。
先让学生在小组里互相说一说，再组织全班交流。
五、总结评价，拓展应用
同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？ 到学校和家里再观察观察，说说谁在谁的上面、下面？谁在谁的前面、后面？谁在谁的左面、右面。 |
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教
学
后
记
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学生对上下、前后的位置关系掌握的较好。但对于左右位置较混淆，不能正确描述物体所在的位置。
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板
书
设
计 |
认位置
上、下、左、右、前、后
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