单元测试一　　一、填空．　　1．把一根铁丝平均截成8段，每段占全长的（），3段占全长的（）．　　2．的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再加（）个这样的分数单位后为2．　　3．分数单位是的最大真分数是（），最小假分数是（）．　　4．6÷9＝　　5．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．　　○○○1　　○○○　　6．...

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　　教学目标　　1．理解分数加减法的意义．　　2．初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则．　　教学重点　　理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法．　　教学难点　　初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？　　2．完成下列填空...

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　教学目标　　1．使学生理解异分母分数加减法的算理．　　2．初步掌握异分母分数加减法的法则．　　教学重点　　异分母分数加减法的计算法则．　　教学难点　　运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）　　通分方法是什么？（...

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　　教学目标　　1．使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同．　　2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算．　　教学重点　　能运用运算顺序正确进行计算．　　教学难点　　使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口算．　　　　2．计算...

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　　教学目标　　1．通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算．　　2．培养学生仔细、认真的学习习惯．　　3．培养学生观察、演绎推理的能力．　　教学重点　　整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便．　　教学难点　　整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分...

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单元测试一　　一、直接写得数．　　　　二、填空．　　1．表示（）个，得（）个，是（）．　　2．表示7个（）减去2个（），得（）个（），是（）．　　3．一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的．　　4．3个加上3个的和是（），2个减去2个的差是（）．　　5．一根绳子，第一次用去全长的，第二次用去全长的，两...

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　一、口算．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、填空．　　1．同分母分数相加减，（）不变，只把（）相加减．　　2．○　　3．与的和，加上，等于（）．　　4．从里减去与的和，差是（）．　　5．分数加减混合运算的运算顺序和（）加减混合运算的运算顺序（）．　　三、计算．　　1．计算下面各题．　　　　2...

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一、填空．　　1．48分＝小时75厘米＝米　　1千克80克＝（）千克2小时40分＝（）小时　　2．的分数单位是（），它有（）个这样的单位，再添（）个这样的分数单位就可以得到2．　　3．2个加上7个，一共有（）个，也是就，化简是（）．　　4．从10个里取走7个，还剩（）个，也就是，化简是（）　　5．　　　　6．分母是10...

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教学目标　　1．理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则．　　2．培养学生的计算能力．　　教学重点　　掌握除数是小数的除法的计算法则．　　教学难点　　理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理．　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　（一）指名板演，集体订正：5628÷67　　（二）演示课件：商不变的性质　　（三）...

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教学目标　　1．使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．　　2．理解除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系．　　教学重点　　除数是整数的小数除法的计算方法．　　教学难点　　理解除数是整数的小数除法的算理．　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　（一）口算　　0.9×67×0.88.2÷412.5÷514×0.5　...

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教学目标　　1．使学生理解小数除法的意义．　　2．初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法．　　教学重点　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．　　教学难点　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理．　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？　　教师板书：500×...

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教学目标　　1．理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数．　　2．通过观察、比较，培养学生抽象、概括的能力．　　3．向学生进行辩证唯物主义“对立统一”观点的教育．　　教学重点　　理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．　　教学难点　　理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商．　　教学...

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教学目标　　1．使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系．　　2．提高学生比较、分析、判断的能力．　　教学重点　　会根据实际需要求商的近似值．　　教学难点　　理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同．　　教学过程　　一、复习铺垫　　（一）口算　　8÷0.51.2×40.36×26.3÷2....

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教学目标　　1．使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法计算法则．　　2．培养学生的计算能力．　　3．渗透“转化”的数学思想．　　教学重点　　理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法．　　教学难点　　理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”．　　教学过程　　一、复习引新　　（一）根据商不变的...

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教学目标　　1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．　　2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．　　教学重点　　理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．　　教学难点　　正确理解“补0继续除”的道理．　　教学过程　　一、复习　　列竖式在练习本上计算　　90.72÷24262.8÷18...

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教学目标　　1．使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．　　2．提高学生迁移的能力．　　3．培养学生合作探究的意识．　　教学重点　　理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．　　教学难点　　理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．　　教学过程　　复习铺垫　　（一）填空　　1．0...

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教学目标　　1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算．理解整数乘法运算定律同样适用于小数乘法．　　2．提高学生类推迁移能力．　　教学重点　　掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用．　　教学难点　　掌握小数乘法运算定律的应用．　　教学过程　　一、复习　　（一）口算　　20×301.2×0.20.5...

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教学目标　　1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．　　2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．　　教学重点　　理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．　　教学难点　　正确理解“补0继续除”的道理．　　教学过程　　一、复习　　列竖式在练习本上计算　　90.72÷24262...

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教学目标　　1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算．理解整数乘法运算定律同样适用于小数乘法．　　2．提高学生类推迁移能力．　　教学重点　　掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用．　　教学难点　　掌握小数乘法运算定律的应用．　　教学过程　　一、复习　　（一）口算　　20×301.2&#...

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　教学目标　　1、了解并掌握体积单位间的进率．　　2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚．　　3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚　　法进行计算．　　教学重点　　体积单位进率和单位之间的互化．　　教学难点　　复名数和单名数之间的转化．　　教学过程　　一、复习准备．　　1、...

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　　教学目标　　1．使学生知道容积的含义．　　2．认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系．　　教学重点　　建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系．　　教学难点　　理解容积的含义和升、毫升的实际大小．　　教学步骤　　一．铺垫孕伏．　　1．什么是体积？　　2．常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多...

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　　教学目标　　正确区分长方体与正方体的表面积和体积的概念，熟练掌握各自的计算方法．　　教学重点　　区分长、正方体的表面积与体积的概念．　　教学难点　　进一步建立体积和表面积的空间观念．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1、复习长方体体积与表面积的计算方法．　　2、列式：　　（1）一个长方体的长是3分米，宽是2分米，高...

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单元测试一　　一、填空．　　1．长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；相对的棱的长度（），相对的面（）．　　2．正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面的面积（）．　　3．长方体或正方体6个面的总面积叫做它的（）；物体所占空间的大小叫做物体的（）；容器所能容纳物体的体积叫做容器的（）．　　4．35立...

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教学建议教材分析　　约数和倍数的意义是在学生已经学过整除知识的基础上进行教学的，这部分内容是后面学习质数和合数、质因数、分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数等知识必须具备的基础知识，所以是本单元中最基本的概念．　　教材在复习“整除”的基础上概括出“整除”这个概念，然后引出约数和倍数的概念．在整数范围内，除法算式可以分...

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教学建议教材分析　　能被2、5、3整除的数是在学生已经学过约数和倍数的基础上进行教学的，这部分内容既是分解质因数、求最大公约数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分、通分知识的必要前提．这是因为在以后学习分数运算的时候，很重要的一点是看约分和通分掌握的是否熟练，而约分和通分掌握的是否熟练，在很大程度上取决于以下两点：1、...

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教学目标　　在理解的基础上，掌握能被3整除的数的特征，并能利用特征判断一个数能否被3整除．教学重点　　归纳能被３整除数的特征．教学难点　　归纳能被３整除数的特征。教学过程一、引入（课件演示：能被3整除的数）下载1、教师提问：能被2整除的数有什么特征？　　　　　　能被5整除的数有什么特征？　　　　　　能同时被2、5整除的...

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课题：质数和合数　　教学目标　　1．使学生理解质数、合数的概念．　　2．熟记20以内的质数．　　教学重点　　1．理解掌握质数、合数的概念．　　2．初步学会准确判断一个数是质数还是合数．　　教学难点　　区分奇数、质数、偶数、合数．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　例1．写出下面各数的所有约数：　　1的约数：　　2的约数：...

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　教学目的　　1．使学生理解质因数、分解质因数的意义，初步会把一个合数分解质因数．　　2．培养学生观察、比较、抽象、概括的能力．　　教学重点　　质因数和分解质因数的意义．　　教学难点　　用短除式分解质因数．　　教学过程　　一、引入　　1．在5、13、21、32中，哪些是质数？哪些是合数？为什么？　　2．把上面各数用两个...

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教学目标　　1．使学生掌握公约数、最大公约数、互质数的概念．　　2．使学生初步掌握求两个数的最大公约数的一般方法．　　教学重点　　理解公约数、最大公约数、互质数的概念．　　教学难点　　掌握求两个数的最大公约数的一般方法．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．说出什么是约数、质因数、分解质因数．　　2．求18、20、27...

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　　教学目标　　1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念．　　2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法．　　教学重点　　建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法．　　教学难点　　理解求两个数最小公倍数的算理．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的...

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