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浅谈初中政治课素质教育的实施
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45 | 2006-11-08 11:38:13
浅谈初中政治课素质教育的实施初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务表现在两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平；二是全...
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班主任工作点滴谈
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20 | 2006-11-08 11:38:12
班主任工作点滴谈四川剑阁武连职业中学王群忠纵观教学全局，可以清晰的看到：学生是学校教育教学的基本对象，在教学的过程中，对其教育的好坏，直接影响到学生健康全面的发展。在教育教学的工作实践中，我觉得要提高学生的素质，除了不断地提高自己的教育教学水平外，还应该坚持公平的原则，调动学生的积极性，依靠班级、学校和家庭三方面的力量...
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[组图] 高二教案（4.4 用量变引起质变的道理看问题）
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29 | 2006-11-08 11:37:50
4.4用量变引起质变的道理看问题教学目标知识方面 ①通过教学，使学生能用相关的哲学观点，结合实际，坚持适度原则，不失时机地促成飞跃，重视量的积累等方法论要求加以说明。 ②能用量变引起质变的道理，对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“千里之行，始于足下”等名言进行阐释。能力方面 通过本框题教学，结合方法论教育的要...
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[组图] 高二教案（4.3 量变与质变）
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19 | 2006-11-08 11:37:40
4.3量变与质变教学目标知识方面识记：①量变和质变的含义；②量变和质变的辩证关系；理解：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。能力方面⑴观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根本性质的变化。通过这种方式，提...
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[图文] 高二教案（ 4.2 坚持内因和外因相结合的观点）
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32 | 2006-11-08 11:35:51
4.2坚持内因和外因相结合的观点教学目标知识方面 识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。 理解：列举事例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。能力方面 ⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。通过列举事例，使学生初步学会运用...
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[组图] 高二教案（ 4.1 矛盾在事物发展中的作用 ）
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24 | 2006-11-08 11:35:40
4.1矛盾在事物发展中的作用教学目标知识方面 识记： ①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因； ②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因； 理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。能力方面： ⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。本框题...
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[图文] 高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流 ）
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94 | 2006-11-08 11:35:32
3.7看问题要分清主流和支流教学目标知识方面 识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。 理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。 运用： ⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例； ⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。能力方面 通过教学...
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[图文] 高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流 ）
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28 | 2006-11-08 11:34:57
3.7看问题要分清主流和支流教学目标知识方面 识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。 理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。 运用： ⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例； ⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。能力方面 通过教学...
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[组图] 高二教案（3.6 办事情要善于抓住重点）
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24 | 2006-11-08 11:33:59
3.6办事情要善于抓住重点教学目标知识方面 识记：主要矛盾、次要矛盾的含义。 理解：主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理。 运用：运用主次矛盾相互关系的原理分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，全面建设小康社会。能力方面 ①通过本框教学，继续培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用...
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[图文] 高二教案（ 3.5 矛盾的普遍性和特殊性的关系）
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42 | 2006-11-08 11:33:32
3.5矛盾的普遍性和特殊性的关系教学目标知识方面 理解：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理。 运用：运用这一原理说明邓小平理论、“三个代表”重要思想是当代的马克思主义。能力方面 ⑴在引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理时，注意培养学生抽象思维、辩证思维的能力。 ⑵在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活...
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人民民主专政：本质是人民当家作主
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224 | 2006-11-08 11:33:30
人民民主专政：本质是人民当家作主山东省招远一中李尚玉高霞[课标要求]课标对这一部分没做要求。[知识体系]一、国家的基本知识1、国家的产生2、国家的含义3、国家的类型二、我国的国家性质1、我国的国家性质2、人民民主专政的最大特点3、人民民主专政的本质4、人民民主专政的专政职能5、坚持人民民主专政的必要性二、民主与专政1、...
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赋予思想政治课以鲜活的生命力
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16 | 2006-11-08 11:33:29
初中思想政治课是对学生进行健康人格，公民意识教育的一门课程，是学校教育工作的主渠道，在学校教育中有着特殊的重要作用。然而由于种种原因，现阶段思想政治教学中却存在着一些不如人意的现象，如据首都师范大学调查：学生普遍认为思想政治课枯燥无味、没有意思，对本课程的喜爱程度排在所有课程的第十一位。在这样的情况下，通过课改，赋予思...
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中共中央关于加强党的执政能力建设的决定
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19 | 2006-11-08 11:33:28
２００４年９月１９日中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议通过）中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议，全面分析了当前的形势和任务，着重研究了加强党的执政能力建设的若干重大问题，作出如下决定。一、加强党的执政能力建设的重要性和紧迫性我们党成为执政党，是历史的选择、人民的选择。加强党的执政能力建设，是时代的要求、...
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政府的责任：对人民负责
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190 | 2006-11-08 11:33:26
政府的责任：对人民负责山东省招远一中李尚玉[课标要求]1、内容要求：说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。2、提示与建议：演示：公民在生活中依法寻求国家机关帮助。[教材体系]一、坚持对人民负责的原则1、我国政府的宗旨2、我国政府的工作原则3、我国政府应如何做到对人民负责（1）坚持为人民服务的工作态度...
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构建一种“我——你”的新型师生关系
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51 | 2006-11-08 11:33:23
在传统的以“教师为中心”的师生关系中，教师与学生的关系是建立在“教与学”的关系上的。教师与学生的沟通，只是以教为中心，通过教而对学生产生作用，学生获得的往往是某种知识的掌握，而不是精神的拓展。很显然，这与我们的教育教学目标是背道而驰的。那么，在新形势下，应当构建一种怎样的新型师生关系呢？我认为：新形势下，应该构建一种“...
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尊重学生人格 关注个体差异
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62 | 2006-11-08 11:33:22
尊重学生人格关注个体差异《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）提出数学教育应面向全体学生，以培养人的情感、态度、价值观和一般能力为首要目标，强调了学生是数学学习的主人，数学课程应以学生为本，促进个体的和谐发展。一、教材内容从贴近学生感兴趣的事例入手。“人人学有价值的数学”是《标准》中提出的基本理念...
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关注心理健康 培养合格人才
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77 | 2006-11-08 11:33:21
关注心理健康培养合格人才句容市下蜀中学笪兴斌几年前报纸报导浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了母亲；另一份反映浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名中学生，因勒索钱财将一同学乱刀砍死。中学生因这样或那样的原因而走上犯罪道路的事例时有发生，其犯罪率在不断的上升。同时，媒体经常报...
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多媒体与思想政治教育
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672 | 2006-11-08 11:33:19
思想政治课多媒体教学实践的一些思考2004年12月尹睿今天，随着信息技术“飞入寻常百姓家”，多媒体教学已成为一种重要教学手段，怎样用好多媒体课件是一个值得思考的问题。思想政治课是一门德育课程，在形象崇高的同时，枯燥和苍白也悄然而至。多媒体课件通过增加实例、图片、数据统计图提供大量信息，通过声音、画面、动画创设情境。或以...
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价值观
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33 | 2006-11-08 11:33:17
教学目标：知识方面：能通过对事例的分析，理解价值观是社会存在的反映，并随着社会存在的变化而变化。能通过对事例的分析，说明不同价值观对个人与社会的不同导向作用。能力方面：通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力。觉悟方面：初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想。教学重点：价值观第一个导向作用教学难点：价值概念和价...
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浅谈启发式在政治教学中的应用
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43 | 2006-11-08 11:33:15
浅谈启发式在政治教学中的应用启发式是现代中学思想政治教学的基本方法，在教学中运用启发式，就要求教师发挥主导作用（启）充分调动学生的学习主动性、积极性（发），使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。正如叶圣陶先生说的：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”，“所谓教师之主导作用，盖在于引导启迪，使学...
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激发学生学习兴趣，提高政治学习效果
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19 | 2006-11-08 11:33:11
激发学生学习兴趣，提高政治学习效果思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度，再加上现行的考试制度和人们的错误认识，就给政治课教学加...
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政治课教学中的意境
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31 | 2006-11-08 11:33:09
政治课教学中的意境意境是我国美学思想中的一个重要范畴。 意境是客观（生活、景物）与主观（思想、感情）相熔铸的产物。是情与景，意与境的统一。意（情）和境（景）的关系也就是心与物的关系。如何把意境融入政治课教学中是政治课教学的一大特色之一。 在教学中，意（情）属于主观范畴，可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等...
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改革政治课教学实施素质教育
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25 | 2006-11-08 11:33:07
改革政治课教学实施素质教育政治课教学是一个传授知识、培养能力、提高觉悟的有机能动系统，其诸要素中教师、学生、教法、手段、考核等相互制约，相互作用，不仅影响政治课效果，而且关系到实施素质教育。为此，政治课教学必须进行整体改革。一、优化师资队伍，提高教师素质邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，……关键...
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政治教学中的创新教育途径
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25 | 2006-11-08 11:32:51
政治教学中的创新教育途径 一、创设良好教学情境，激励学生创新意识创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生...
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“建构主义”学习环境进行中学政治“行动研究”
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20 | 2006-11-08 11:32:48
“建构主义”学习环境进行中学政治“行动研究”吴江松陵第一中学 沈建中 二十世纪七十年代，行动研究被广泛运用于教育领域，并将教师研究的重要性推到十分醒目的位置。由于它是一种非正规的实验研究方法，因此在长期的教学实践过程中，“行动”和“研究”一直处于分离状态，教学研究者缺乏实践而凭假设搞研究，其研究结果因不结合教学实...
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树立新课程理念，抓好中学政治课程实施
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23 | 2006-11-08 11:32:43
树立新课程理念，抓好中学政治课程实施过程（215200）江苏吴江松陵一中沈建中新课程改革是21世纪基础教育重要而紧迫的任务，是遵循“三个面向”的教育战略思想，是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高基础教育的教育质量的需要，是直接关系到一代人的成长与发展。“为了每一位学生发展”是新课程的基本理念，新课程标准无论从目标、要...
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初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养
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34 | 2006-11-08 11:32:39
初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。在这样一个时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在...
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人类面临严重的环境问题
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18 | 2006-11-08 11:32:32
八年级《思想政治》课教案： 第五课 依法保护人类共有的家园 第一框题：人类面临严重的环境问题[教学目标]：知识与技能：通过学习，初步掌握环境的含义和环境问题的含义。了解环境问题的具体表现。理解环境问题的危害。过程与方法：初步学会用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题。情感、态度与价值观...
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论青年教师如何讲活政治课
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40 | 2006-11-08 11:32:30
论青年教师如何讲活政治课大多数学生认为思想政治课政治原理枯燥、乏味、空洞，在课堂上也出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象；多年来好象整个社会对政治这一学科就没有过好印象。那么，怎样才能扭转这种局面呢？笔者认为应该从强化政治课教师的人格示范作用，优化课堂教学，突破传统的教师一灌到底的教学模式，充分激发学生的参与意...
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用心去关爱每一个学生
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25 | 2006-11-08 11:32:28
用心去关爱每一个学生马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”我在班级管理工作中体会到这句话非常有道理，也更加愿意选择和学生一起成长，用心去关爱他们。其实我的班主任生涯才刚刚开始，他们是我...
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