燃烧

课题

燃烧

课时

 

日期

 

教具

 

知识与技能目标

1、  指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。

2、  培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。

3、  向学生进行防火安全教育。

态度、情感与价值观目标

1、  使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。

2、  通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。

教学重点

1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。

2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。

教学难点

1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。

2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。

教师演示燃烧，学生观察

问题1，燃烧有哪些现象？

（发光、放热、有新物质生成）

问题2，根据燃烧的现象，我们能否给燃烧下个定义？

（燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应）

巩固，凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象？请举例说明（定义）

活动1，请一位同学来试着做燃烧实验

1、  请一生上台，但不给予任何条件

2、  给一块石头，再给一块木头

教师讲述：让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的，首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以燃烧的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件？

 

请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。

可燃物燃烧的条件的探究（分四人小组设计）

我们的猜想：

1、                                             ；

2、                                             ；

3、                                             。

设计实验证明自己的猜想

   教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。

问题3，燃烧对我们有用吗？

问题4，师：这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢？当这些有害的燃烧产生时，我们应该怎么办？

出示灭火的图片：1、2、3让学生说是怎么灭的火。（教师板书）

教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏燃烧的条件。（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。）

可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法

 

 

 

 

 

 

问题5，如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢？

课堂小结：

今天我们学习了燃烧

1）什么叫燃烧？

有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？

那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？

2）  可燃物的燃烧需要哪些条件？（缺一不可）

3）  灭火的方法

4）  火场自救

板书设计

燃烧

1、  定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应

2、  可燃物燃烧的条件：

第一，   可燃物的温度必需在着火点以上；

第二，必需要有氧气。

3、灭火方法：

4、火场自救：

 

课后反思:

在本课的教学设计中，教师在准备学生的探究活动的器材时，可以多一点实验器材！（可以是无用的，也可以是有用的，总之多一些，这样可以让学生开动脑筋，想出更多！更能说明问题的实验！有的可能是你老师也没想到的！）