自然教案－第二册3、5呼吸系统（2课时）
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呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习，能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的，而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成，呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。教师应充分重视卫生、保健知识的教育。
教法指导
一、授课思路
1．教学时可结合自身联系实际，特别是讲呼吸运动时，胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。
2．重视实验教育，可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个实验结合课堂到教学之中。
3．模型演示：为讲解呼吸运动，教师可自制简单模型（肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型）。
二、课时安排
本节共安排2课时。
教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1．了解呼吸系统的主要功能。
2．了解呼吸系统的组成—— 呼吸道及肺的结构。
3．理解肺泡的结构与功能相适应的特点。
(二)情感目标
通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。
教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。
三、教学准备
试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新鲜猪肺。
四、教学过程
(一) 引入新课
(二)新课讲述
教师投影以下几个问题，学生阅读教材56页至57页第1至第4段。
1．呼吸系统有那几部分组成？每一部分又包括那些器官？
2．鼻腔有那些结构特点适应呼吸？
3．吃饭时若边讲话边吃饭，有时会剧烈咳嗽，这是为什么？
4．人的发声器官是什么？在什么情况下会发声？
5．肺泡与功能相适应的结构特点有哪些？
教师出示呼吸系统的挂图，请学生看挂图回答问题1，回答完毕后教师板书呼吸系统的组成。
问题2学生较容易回答，教师可补充：在长跑时，我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好？拔鼻毛是否正确？这两个问题紧密联系实际，学生既能回答，又愿意回答，还能激发学习的兴趣。
对于问题3有此经历的学生特敏感，可以请这类学生回答。回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉，这样一方面强化了所学知识，另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。
回答问题4后，教师可附加一题：口腔是否为发声器官？这一问题带有普遍性错误，一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官，其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言，口腔本身不会发声，可让学生屏住呼吸，快速张开嘴巴，尝试一下是否有声音发出。
出示新鲜猪肺，观察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开，可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺结构挂图，可以见到气管分支情况：气管→支气管→细支气管→呼吸性支气管→肺泡管→肺泡。再出示肺泡结构图，由学生观察后回答问题5，并板书肺泡与呼吸相适应的结构特点。
(三)小结：可按照板书进行小结，重点突出肺泡有利于气体交换的结构特点。
五、板书设计
呼吸道 喉：会厌软骨、声带 净化、温暖、
支气管 呼吸功能
肺 肺泡数目多，表面积大 气体
肺泡外有弹性纤维 交换
肺泡表面紧贴毛细血管
六、习题与解析
1．随堂练习
(1)法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴儿的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，这是因为( )
（A）肺泡内充满了痰液 （B）肺泡被血块堵塞
（C）肺未吸入空气，是实体状态（D）婴儿肺的质量大
(2)人体内动脉血形成的主要部位是( )
（A）肺静脉 （B）肺泡外毛细血管
（C）主动脉 （D）小肠绒毛内毛细血管
(3)下列不属于肺泡与功能相适应的结构特点是( )
（A）肺泡由一层上皮细胞组成
（B）肺泡内有大量的氧气
（C）肺泡外包绕着毛细血管
（D）肺泡壁很薄，且数量多
2．课后练习
(4)患感冒时流出的大量“鼻涕”是鼻腔内表面_______分泌的粘液，咳出的“痰”是________所分明的粘液，粘着灰尘和_______等。
(5)组成呼吸系统的器官是( )
（A）鼻、咽、喉、气管、肺
（B）鼻、口、咽、气管、肺
（C）口、气管、支气管、肺
（D）口、咽、喉、气管、支气管、肺
(6)吃饭时不能谈笑的原因是______________________。
3．参考答案
(1)（C） (2)（B） (3)（B） (4)鼻粘膜、气管和支气管内表面的粘膜 细菌 (5)（D） (6)咽是消化道和呼吸道的共同通道。
4．简要分析
(1)婴儿若是产前死亡，因为母体内胎儿所需的氧气由母体提供，不是自己呼吸，所以肺内未吸入空气，是实体状态，密度较大。
(2)动脉血是指含氧量高的血液，而血液经过肺泡后就得到了氧，而经过小肠绒毛毛细血管时主要是得到营养物质。
(3)题目要求选择肺泡结构上与功能相适应的特点，而（B）不属于结构特征。
(6)咽是消化道和呼吸道的共同通道，咽食物时，如果大声谈话，会厌软骨来不及遮盖，会使食物误入气管。
第二课时
一、教学目标
(一) 知识目标
理解人体呼吸运动时膈肌、肋间外肌的变化情况。
(二)技能目标
1．通过呼吸运动与肋骨、胸骨、膈的关系模型的观察，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2．通过阅读材料，培养学生的自学能力。
3．练习肺活量和胸围呼吸差的测定。
二、教学重点与难点
教学重点：理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
教学难点：理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
三、教学准备：呼吸运动与肋骨、胸骨、肋间外肌模型(自制)、膈与呼吸运动关系的模型、软尺、医用肺量计。
四、教学过程
(一)引入新课
(二)新课讲述
