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问题讨论：
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22 | 2006-11-08 17:25:25
问题讨论：1/精子和卵细胞的核融合是自发的吗？是否需要什么条件？2/为什么雄果蝇和雌家蚕表现为完全连锁？3/脊索和脊髓有什么区别？4/为什么植物不吸收所有颜色的光，这样就可以提高光合效率了吗。5/亲水性物质为什么能吸水？6/氧化磷酸化与光合磷酸化有什么区别？7/光呼吸与有氧呼吸的区别？8/物竟天择，一定是适者生存吗？9...
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第二章第二节蘑菇 教学设计二
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28 | 2006-11-08 17:25:18
第二章第二节蘑菇教学设计二教学目标 1．了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。 2．通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。 3．通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互...
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第二章第二节蘑菇 教学设计二
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24 | 2006-11-08 17:25:15
第二章第二节蘑菇教学设计二教学目标 1．了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。 2．通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。 3．通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互...
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第二章第二节蘑菇 教学设计二
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17 | 2006-11-08 17:25:12
第二章第二节蘑菇教学设计二教学目标 1．了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。 2．通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。 3．通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互...
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第三章病毒 教学设计一
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27 | 2006-11-08 17:25:06
第三章病毒教学设计一教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本...
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第三章病毒 教学设计一
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26 | 2006-11-08 17:25:04
第三章病毒教学设计一教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本...
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第三章病毒 教学设计一
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14 | 2006-11-08 17:25:01
第三章病毒教学设计一教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本...
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第三章病毒 教学设计一
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19 | 2006-11-08 17:24:55
第三章病毒教学设计一教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本...
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第三章病毒 教学设计一
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13 | 2006-11-08 17:24:52
第三章病毒教学设计一教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本...
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第六章 人体生命活动的调节
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60 | 2006-11-08 17:24:50
第六章人体生命活动的调节第四节激素调节一教材分析（一）教学内容：了解内分泌腺的特点和种类，介绍激素的主要种类、作用及分泌异常时的症状，掌握激素调节与神经调节的关系。（二）教学重点：1．内分泌腺的特点、种类及其所分泌激素的主要种类和作用，并能举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的症状。2．激素调节与神经调节的关...
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第六章 人体生命活动的调节
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59 | 2006-11-08 17:24:47
第六章人体生命活动的调节第四节激素调节一教材分析（一）教学内容：了解内分泌腺的特点和种类，介绍激素的主要种类、作用及分泌异常时的症状，掌握激素调节与神经调节的关系。（二）教学重点：1．内分泌腺的特点、种类及其所分泌激素的主要种类和作用，并能举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的症状。2．激素调节与神经调节的关...
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第六章 人体生命活动的调节
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34 | 2006-11-08 17:24:43
第六章人体生命活动的调节第四节激素调节一教材分析（一）教学内容：了解内分泌腺的特点和种类，介绍激素的主要种类、作用及分泌异常时的症状，掌握激素调节与神经调节的关系。（二）教学重点：1．内分泌腺的特点、种类及其所分泌激素的主要种类和作用，并能举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的症状。2．激素调节与神经调节的关...
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[图文] 高中生物答疑精选
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74 | 2006-11-08 17:24:41
高中生物答疑精选 问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。5%。女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%...
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[图文] 高中生物答疑精选
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26 | 2006-11-08 17:24:38
高中生物答疑精选 问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。5%。女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%...
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[图文] 高中生物答疑精选
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35 | 2006-11-08 17:24:34
高中生物答疑精选 问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。5%。女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%...
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[图文] 高中生物答疑精选
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32 | 2006-11-08 17:24:32
高中生物答疑精选 问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。5%。女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%...
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[图文] 高中生物答疑精选
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41 | 2006-11-08 17:24:25
高中生物答疑精选 问题1：某地区遗传调查发现男性色盲占该地区总人口的7%，求该地区女性患者和女性携带者占总人口的比例解答：色盲男性患者的基因型为XbY，其比例7%可以看作是Xb出现的比例。女性色盲患者的基因型为XbXb，就应该是两个Xb同时出现的比例=7%*7%=0。5%。女性携带者的比例为XBXb=2*93%*7%...
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植 物 荷 尔 蒙
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20 | 2006-11-08 17:24:23
植物荷尔蒙品名成份分析产品说明GA3Gibberelline98%，俗称激勃林、激勃素，勃激素。在公元1925年由日本人在稻的马鹿苗病毒中发现，到1935年才成功分离出结晶化之纯物质。GA3可增加芹菜高增产25-30%，及打破种子提早收获。GA3对促进果树、莲雾、梨子、葡萄等之果实肥大，亦有显著之植物生长调节剂。(1)...
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植 物 荷 尔 蒙
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12 | 2006-11-08 17:24:21
植物荷尔蒙品名成份分析产品说明GA3Gibberelline98%，俗称激勃林、激勃素，勃激素。在公元1925年由日本人在稻的马鹿苗病毒中发现，到1935年才成功分离出结晶化之纯物质。GA3可增加芹菜高增产25-30%，及打破种子提早收获。GA3对促进果树、莲雾、梨子、葡萄等之果实肥大，亦有显著之植物生长调节剂。(1)...
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[图文] 第一节 光合作用──提高农作物的光合作用效率 教学过程
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39 | 2006-11-08 17:24:07
第一节光合作用──提高农作物的光合作用效率教学过程教学目标1．知识方面光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理（知道）。2．态度观念方面（1）通过本节课的教学，使学生能够将所学的知识和农业生产实践结合起来，从而对学生进行STS（科学、技术、社会）的教育。（2）通过介绍我国古代农业发展史中的成就，对学生进行...
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补充新知，落实专题，加强应用
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23 | 2006-11-08 17:24:05
补充新知，落实专题，加强应用---高三生物复习策略探析浙江省慈溪中学陈忠翰（315300）今年是许多省份高三学生使用生物旧教材进行复习的最后一年，针对旧教材的高三生物复习工作，不少教师总觉得缺少一些思路和方法。鉴于此，笔者结合近两年的实践与探索，提出了自己的一套“补充新知，确立专题，加强应用”的复习策略，今天我把它写出...
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补充新知，落实专题，加强应用
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24 | 2006-11-08 17:24:03
补充新知，落实专题，加强应用---高三生物复习策略探析浙江省慈溪中学陈忠翰（315300）今年是许多省份高三学生使用生物旧教材进行复习的最后一年，针对旧教材的高三生物复习工作，不少教师总觉得缺少一些思路和方法。鉴于此，笔者结合近两年的实践与探索，提出了自己的一套“补充新知，确立专题，加强应用”的复习策略，今天我把它写出...
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补充新知，落实专题，加强应用
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25 | 2006-11-08 17:23:59
补充新知，落实专题，加强应用---高三生物复习策略探析浙江省慈溪中学陈忠翰（315300）今年是许多省份高三学生使用生物旧教材进行复习的最后一年，针对旧教材的高三生物复习工作，不少教师总觉得缺少一些思路和方法。鉴于此，笔者结合近两年的实践与探索，提出了自己的一套“补充新知，确立专题，加强应用”的复习策略，今天我把它写出...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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43 | 2006-11-08 17:23:56
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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30 | 2006-11-08 17:23:53
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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48 | 2006-11-08 17:23:50
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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23 | 2006-11-08 17:23:48
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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16 | 2006-11-08 17:23:46
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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19 | 2006-11-08 17:23:41
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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逆转录病毒解开人类进化之谜
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19 | 2006-11-08 17:23:40
逆转录病毒解开人类进化之谜在过去的十年里，科学家们已经发现了古细菌系感染源的残余，即所谓人内源性逆转录病毒，其事实上是由人基因组的一部分组成。曾经认为这些只是没有活性的“垃圾”DNA，事实上许多这些元件在人的细胞中履行一定的功能。如今，由乔治亚大学的JohnMcDonald和国立卫生院国家生物技术信息中心的KingJo...
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